2014授之以法激之以趣谈中考语文复习.docVIP

授之以法，激之以趣——谈中考语文复习 江苏省兴化市中堡镇中心校 赵中梁 随着09中考日益临近，各位老师开始了紧张忙碌有序的复习备考。客观的说，学生的中考成绩并不是由复习决定的，但毋庸置疑，中考前的复习对学生的中考成绩有着较大影响，从某种程度上说，能不能复习得好，决定着能不能考得好。所以，搞好考前复习至关重要，轻视不得。 一、方法的指导 语文中考最终考查的是学生的知识储备、基本技能及语文素养。语文素养的生成及基本技能如阅读能力、写作能力、口语交际能力的培养功在平时，不是一朝一夕所能提升的，这里不作阐述。基础知识只要抓到实处，抓到细微处，也没有太多的方法技巧可言。这里所说的方法指导，指的是引导学生针对不同题型，寻找其中的规律，提出相应的应对策略，甚至是答题公式。策略越简单，越具有针对性，操作性，学生越容易接受，越有效。下面以散文阅读为例作一个简单的阐述。 学生进行散文阅读的过程，无非就是“阅读文本”、“阅读试题”、“解答试题”这三部曲，每一个环节我们都可以进行相应的方法指导。 阅读文本，首先引导学生用心抓住散文“形散神聚”这一文体特征，从整体上准确把握写了那些看似东拉西扯、风马牛不相及的内容，这些似乎零碎的内容又体现了怎样的思想情感（主旨）。如阅读《生命的化妆》一文，应明确文中的化妆师由化妆的几重境界谈及写文章的几重境界，从而使“我”感悟到：“改变表相最好的方法，不是在表相上下功夫，一定要从内在里改革。”其次引导学生通过抓标题、中心句、关键句，深化对文章的理解。如标题“生命的化妆”和一般意义上的“化妆”不同，不是指通过某些手段美丽容颜，而是指通过阅读文学、欣赏艺术、思考生活、关爱他人来改变气质，美丽生命。中心句往往是文中抒情议论性的文字，可能是开头的总起句，文中的过渡句，但更多的是结尾的总结句，“卒章显其志”。《生命的化妆》一文中体现为文末的“我”的感悟。关键句指的是体现行文思路、情感变化、认识深化过程的句子。如《明天不封阳台》中的“明天要封阳台”、“明天还封阳台吗？”、“明天先不封阳台”。 阅读试题，先要引导学生明确散文经常考查的知识点有哪些，比如：内容的把握，中心的理解，情感的认识，以及对语言、表现手法的赏析等。然后让学生揣摩具体题目的命题意图，如理解标题“生命的化妆”即是考查对主旨的理解，“‘我’的认识经历了怎样的变化过程？”考查的是对情感的认识。最后还应让学生明确答题的信息区。几乎所有试题都可以直接或间接从文中得出答案或答题依据，题目当中的“结合xx段”“联系全文”“文章第x段”等，其实就是命题人为考生提供的答题范围。 准确地找到文中的相关信息区我们不能直接地从语段中找到我们需要的答案，这时只有在读懂文意的基础上进行归纳了。 只要将各类题型的特点研究透彻，并授以相应的科学应对方法，我们给予的，就是有用的，学生需要的，喜欢的，就能够取得理想的复习效果。 二、兴趣的激发 中考复习过程当中，无论哪一门学科，都会进行大量的配套练习、模拟考试，有如军事演习中的“轮番轰炸”，学生疲于应付，头昏脑胀，自然趣味索然。我们的语文复习，应努力给学生的这段“灰暗”日子涂上一抹亮色，要让学生感觉到语文复习是轻松愉悦的，和语文老师一起是和谐灵动的。学生信心满怀、情绪饱满地投入到紧张有序的复习，就能取得事半功倍的效果。怎样激发学生的兴趣呢？我尝试了以下几种方法： (一)、精选试题 提及试题，训练，很多人就会痛苦：这不是应试吗？还谈何趣味、快乐呢？但既然是考试，一定量的有针对性的练习就必不可少。我们反对的只是机械的、重复的、劳而无功的“题海战术”。教师应努力研读近几年江苏乃至全国各地的中考语文试题，找出试题自身的规律特点，把握命题的动向。在浩如烟海的试题中，精心选择典型、新颖的试题，供学生练习。所谓典型，就是具代表性的，考查某一知识点的常见题型，通过练习，学生能够准确掌握相关知识点，触类旁通，举一反三。所谓新颖，就是设计精巧的，甚至让人感觉耳目一新的灵活实用的题型。练习这样的试题，学生不至感到单调乏味。 (二)、丰富形式 复习课之所以让人感觉面目可憎，很大程度上在于其形式的单一，总是离不开知识梳理、配套练习、试卷评讲，千篇一律。教师如果精心准备，丰富课堂形式，复习课一样可以生动鲜活。如设计课件，不但可以增大课堂容量，而且文字配以图片、音乐，能够使学生身心放松，精神振奋。创设情境，如口语交际练习，让学生分组、分角色进行表演，学生开怀一笑之后，自然清楚了怎样将话说得得体、明白。展开竞赛，每一板块复习完毕，可以让学生展开相关知识竞赛，学生既是参与者，又是组织者、评判者，同样能达到巩固练习的目的。 (三)、关注热点 当前，大语文教育观认为：语文学习的外延等于生活。语文复习如果能够联系学生的生活实际，就他们所关注的社会热点，展开调查、交流、辩论，既体现了人文精