2014排序雪儿苏教小学语文三级下册.docVIP

苏教版小学语文三年级下册 5雪儿 教学目标： 1．能正确流利地朗读课文，体会文中饱含的情感。背会课文的4、5自然段。 2学会本课生字词，理解飘飘悠悠、喃喃、哀伤的意思。 3凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。4．让学生在这一课的学习中提高保护鸟类的意识，激发学生热爱自由生活的美好情感。 教学重点与难点： 重点：精读、感悟课文，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。——初读感知，整体把握 一、提示课题，质疑导入。　1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。　2、读了课题，你想提什么问题吗？二、初读课文，整体感知。 跌伤明媚剩下 捡回 咕咕 白鸽 充满 哀伤敷药 忠实 飘飘悠悠 雪白雪白传递信息蓝天信使高高托起 欢呼 划出弧线 转着圈儿咕咕直叫喃喃施展本领 轻轻捧起 祝福 向往 盼望 （2）指名逐个读，指名学生从平、翘舌音；前、后鼻音；一字多音等方面区分，读准子音。 （3）齐读生字词。 （4）指导书写生字“剩”、“鸽”、“捡”、“盼”这几个左右结构的字。 三、再读课文，理清脉络自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。　采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。　默读课文，完成填空。　爸爸带回，我为雪儿，盼望。　听爸爸说雪儿是，我更盼望。　雪儿展开，我望着心里。这三句话分别是哪些自然段的主要意思？——精读感悟，重点突破 四、精读课文，整体品悟课文 1.请同学们再读课文，看看雪儿来的时候我是什么情况？课文哪个自然段给我们介绍了？ 指名读第一段。其余同学思考当时作者的心情如何？从哪些词语感受到的？ 在小作者盼望着早日康复，走出家门，在蓝天下奔跑，在春风中歌唱的时候，来到了“我”身边。谁能把作者当时的心情读出来呢？ 那时，雪儿是什么情况？ (脏、受伤) 小作者说他看到雪儿的哀伤，我怎么没看出来？你是怎么理解哀伤的？ 在相互陪伴的日子里，我是如何对待雪儿的？“我”和雪儿之间——精读感悟，重点突破 　一、出示图片，激情导入　1同学们这节课我们继续学习《雪儿》，你们看，雪儿飞来了 同学们，这就是雪儿，你们喜欢雪儿吗？请你说一句喜欢它的理由。　2相似的遭遇使作者对雪儿格外同情，那么她又是怎样对待雪儿的呢？二、细读课文，朗读感悟（一）学习课文2、3　默读课文2、3自然段。“我”和爸爸是怎样对待雪儿的划出有关句子，圈出重点词。　2交流。 　“雪儿”。过了几天，雪儿和我熟了。我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云…… 我和雪儿一起看着天上飘飘悠悠的白云，我在想（）；雪儿在想（）。 （2）是啊，这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望，以及自己对外面世界的向往自由练读、指名读、齐读　从爸爸那里，我知道了什么？　雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是（引读） 谁能读好这一段呢？（指名读）（二）学习课文（）在作者的细心照料下，她的盼望终于实现了。指名读第4节雪儿终于又能展翅飞翔了。 看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？（高兴、激动）文中的“我”的心情和我们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了？请找出来。4．谁能用高兴的心情读好这一段？请大家练读。指名读。5．听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，老师也想读一读，可以吗？请听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎样？（引导学生从“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿动作的有力，姿态的优美）　6雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？7．看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？ 此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢？“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。” 雪儿望望我，似乎在向我祝福，祝我________。 我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默地说着________。 小结：是啊，当我孤独寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀！请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。“我”“我”？　齐读最后一节。——积累拓展，读写训练 三1．这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，我们建