新版中小学教师职业道德规范概念.docVIP

中小学教师职业道德规范 一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。 　　二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。 　　三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 　　五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 　　六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 2012年特岗教师招聘考试辅导 讲义—中小学教师职业道德修养 基本要求复习参考题 一、什么是教师职业道德（师德）和师德修养？ 1、师德：指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。 2、教师职业道德修养：指教师在道德意识、道德情感和道德行为方面，自觉地按照教师职业道德的要求所进行的自我锻炼、改造和提高等行为活动，以及经过努力所达到的教师道德境界。（包含两层意思：一是自我修养的过程；一是通过修养活动所达到的道德境界。） 二、教师职业道德（修养）和道德的区别与联系 区别：道德是社会公共生活中最一般、最普遍的善恶标准和观念；而教师职业道德则是教师职业活动中特有的善恶标准和观念。 联系：教师职业道德是道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现。教师首先要成为一个有道德的人，才有可能成为一个有职业道德的教师。 三、教师职业道德修养的意义 1、对教师自身的激励作用，有利于自身综合素质的提高； 2、对学生发展的促进作用，是培养德才兼备合格人才的需要； 3、对教育过程的调节作用，有利于自身职业理想的实现； 4、对教育环境的优化作用，是当前改善师德状况的迫切需要。 四、教师职业道德修养的内容 （一）思想政治和道德修养 1、要加强世界观、人生观和价值观的修养； 2、要加强爱国主义、社会主义和集体主义的修养； 3、要加强政治修养。 （二）心理素质修养 1、首先需要社会、学校和家庭的有力支持； 2、其次，努力提高自身对挫折的认识和承受能力； 3、要学会自我调节。 （三）知识和技能修养 1、要加强学科专业知识和技能的修养； 2、要加强广博的普通科学文化知识的修养； 3、要加强系统的教育科学理论知识的修养。 ※五、教师职业道德修养的原则和方法 原则： 1、坚持知和行的统一； 2、坚持动机和效果的统一； 3、坚持自律和他律相结合； 4、坚持继承和创新相结合。 方法： 1、加强理论学习，注重内省慎独； 2、勇于实践磨炼，增强情感体验； 3、虚心学习他人，相互砥砺提高； 4、确立可行目标，坚持不懈努力。 六、教师应如何做到“慎独”？ “慎独”一词源于儒家的《大学》、《中庸》，意思是说，当独自一人无人监督时，也不做任何不道德的事。 1、要求教师注意把师德规范内化为内心信念，化作行为品质，具有自我修养的高度自觉性。 2、增强自制力，加强自我监督。 3、要光明磊落，诚信守法。 七、教师职业道德的基本特征 （一）从教师的社会责任来看，师德具有全局性； （二）从社会地位来看，师德具有超前性； （三）从教师职业及个人素质看，师德具有导向性； （四）从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职业道德的示范性。 ※八、教师职业道德的基本功能 （一）教师职业道德的认识功能 教师职业道德的认识功能是指其帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成一定的道德观念和道德判断能力。 （二）教师职业道德的实践功能 1、教育功能 ①首先，教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用。 ②其次，教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用。 ③再次，教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用。 ④ 此外，教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。 2、调节功能 ①教师职业道德对教育过程具有调节作用 ②教师职业道德对教师本身所具有