2014比例尺教学设计.docVIP

比例的应用 之《比例尺》教学设计 乐居明德小学 廖 静 2013、7、6 教材分析： 《比例尺》这一教学内容是比和比例知识的延伸和应用。通过学习，一方面使学生巩固比和比例的有关概念，另一方面让学生体会比例在生产与生活中的应用，学习用比例知识解决问题，提高综合应用知识的能力。 这部分分三个学习内容：比例尺、图形的放大与缩小、用比例解决问题。 本课时将学习第一个内容：比例尺。比例尺是图上距离与实际距离的比，因此它可以作为比的应用，同时，图上距离与实际距离是成比例的，所以它也可以看作是比例的应用。 本节课分三个层次教学： 1、认识比例尺； 2、根据比例尺求图上距离或实际距离； 3、应用比例尺画图。 学情分析： 学生在学习本课时内容时，已经认识了比，掌握了化简比的方法，认识了比例的意义，比例的基本性质，认识了正比例、反比例，掌握了长度单位间的进率，尤其是千米和厘米的互化，有简单的绘画能力，完全能画一个长方形，有一定的审美能力。但就比例尺知识点教学来说，学生比较陌生、抽象理解 1、培养学生动手测量和画图的能力。 2、学生能在具体情境中理解比例尺的意义，能读懂不同形式的比例尺 3、学生会进行数值比例尺与线段比例尺之间的转化； 4、学生会根据比例尺求图上距离或实际距离。 二、过程与方法 通过学生的质疑、合作、探究、展示、评价等活动，培养学生的探究意识、合作意识、创新意识。 三、情感、态度与价值观 使学生感受数学与生活的紧密联系，体验学习的成功喜悦，增强学好数学的信心。 学习重点：在具体情境中理解比例尺的意义，会根据比例尺求图上距离或实际距离。 学习难点：认识比例尺，1千米 =（ ）米 1千米 =（ ）厘米 3000厘米 =（ ）米 600厘米 =（ ）分米 15千米 =（ ）厘米 米=（ ）千米 （2）化简比：4:8= 36:42= （3）解比例： 5:x=1:4 x:60=1:20 （4）我是智多星。 我知道国际篮球场标准的长、宽分别是（ ）米、（ ）米。 （5）通过我懂的知识是:② 。 ③ 。 ④ 。 ? 我不懂的内容是：现在还没有篮球场，学校打算修建一个篮球场，当长和宽缩小的倍数相同时画图时要有个统一的标准，这个统一的标准就是比例尺（板书：比例尺）。 （3）考考你。 如果图上距离和实际距离的单位不同，怎样写出它们的比？ （4）练一练。 长 图上距离 实际距离 图上距离：实际距离 宽 指名回答，规范学生答语：我设计的篮球场图上距离是（ ），实际距离是（ ），比例尺是（ ）。 （5）想一想 你在哪些地方见到过比例尺？ 课件出示大小不一的中国地图，观察并得出：形状不变，大小不同，比例尺不同。 归纳：比例尺成前项是1的比例尺就是一种可以把实际距离放大或缩小的计量单位 这是线段比例尺，表示地图上1cm的距离相当于地面上50km的实际距离。 （7）放大比例尺。 在生产中，有时由于机器零件比较小，需要把实际距离扩大一定倍数后，画在图纸上。比例尺2:1表示图上距离2厘米相当于实际距离1厘米。 这个比例尺和刚才学的比例尺有什么相同点、不同点呢？ 提示： 相同点：都表示（ ）与（ ）的比。 不同点：刚才学的是（ ）小于（ ），现在这一种是（ ）大于（ ）。 指出：这种图上距离大于实际距离的比例尺叫放大比例尺。 观察比例尺:1:100000、1:5000000、2:1，书写有什么特征？ 提示：为了计算方便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比。 （8）课内小结。 比例尺成前项是1的比例尺就是一种可以把实际距离放大或缩小的计量单位 自学指导： （1）这个比例尺的含义你知道吗？ 这表示地图上（ ）的距离相当于地面上（ ）的实际距离。 （2）试一试怎样列式计算？ （3）指名回答后，课件演示解题过程。 图上距离：实际距离=比例尺 1厘米：50千米 =1厘米：5000000厘米 =1:5000000 5000000厘米=50千米 2、完成例2：下面是北京市地铁规划图.地铁1号线在图中的长度大约是10cm,它的实际长度大约是多少（比例尺1:500000）？ 自学指导：