2014毕业班教育管理反思及教学管理要求.docVIP

2009年学校毕业工作反思几下半学期 教育教学工作管理要求 本学年我校更加强了对毕业班的管理，为提高毕业班教学质量，在教学人员的安排上选用在以往工作中做出良好成绩、富有经验的教师来担任，这在师资上为本届小学毕业成绩的提高奠定了基础，今年我校的六年级语、数、英在甘州区学业水平测试中取得排名第三的好成绩。 一、毕业班教学管理工作回顾 1、开好“三会”。依照学校工作计划，学期过程中要召开毕业班教师会﹙每月一次﹚、毕业班学生思想动员会以及毕业班家长座谈会。让教师、学生、家长心往一处想，劲往一处使，相互配合、家校合作，共同完成毕业班的学期教育教学工作任务。 2、学习贯彻《教学常规要求常规管理细则》和《教学质量目标》。学校要求每一位教师认真学习细则所规定的教育教学相关要求，教学工作中严格执行细则要求，教导处每月进行六认真检查，有效的指导检查教育教学工作。教师是提高课堂效率的关键性因素，开学初，按照教导处的要求，毕业班教师认真钻研教材，熟悉教材，能沉下来备课，做到课前准备充分，避免在课堂教学中出现无所适从的情况，精心设计教学过程，提出对教学环节的设计，要周密安排教学环节，既要注重预设的精密，也要注重生成的精彩。在教学过程中，要注重突出重点，突破难点，把握热点，既不要加重学生负担，又要达到教学要求，同时还要注意培养学生的良好学习习惯。优化教学。要求各科任教师结合班级教学及管理的实际，从学习、计划、备课、上课、辅导、作业，考查、分析和总结等方面进行优化控制，努力提高教学质量。，为六年级教学质量的提高提供了保证。 3.实现教学资源共享，共促质量的提高。开学初，尽力通过各种途径，为毕业班教师搜集和提供相关的复习资料，及时通报各班各学科在教学和复习中的经验和好的方法，要求毕业班老师之间加强合作，凝聚力量，变个人优势为团体优势，同学科之间多交流探讨。要求优秀教师要有开放的胸襟，年轻教师要有虚心的态度，相互之间经常讨论，互通有无，合作共进，互相取长补短，促进教学，以实现教育教学最优化。 4.坚持不懈地做好培优补差工作。各班级、各课任教师都具有补差工作的针对性和系统性，要求教师要以人为本，以爱为本，树立“只有差异，没有差生”的意识，注意因材施教，注重对学生学习兴趣的激发。具体做法：①抓后进生。做好后进生的转化工作，采取低起点、小步子，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法；②抓优生。加大训练，引导他们自学，及时解答他们的疑难问题，让他们向高层次发展；③抓中间生。一类是临界及格，另一类是临界优生，针对这两类学生学校要求课任教师要集中精力抓好，对他们要因材施教，做到四优先：即课堂优先提问，作业优先批改，课外优先辅导，家庭优先访问；五跟踪：即思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪。努力使部分中间生在学习过程中有所进步。 5.狠抓课堂教学，强化复习意识。复习不是机械重复过去的练习，而是要教给学生复习的方法，抓规律，引导学生放在更高的层次上，从新的视野对知识进行再认识，开展新的实践活动。（1）要求教师努力改变过去理解和对待复习的做法，把复习作为促进学生发展的重要环节，精心设计复习过程，恰当选择复习方法，既注意增强学生的“底气”，又注意培养学生的“灵气”，充分发挥复习的集体功能，着眼于全面提高学生的素质，在新的教育理念指导下，扎扎实实地抓好复习。在复习过程中，要求教师努力做到“实”，如语文科，对字词句篇，标点等各种知识和听说读写等能力培养的标准要清楚，在复习训练中要严格落实“课程标准”中的要求。其次，复习的过程要踏踏踏实实，严格指导，严格要求，严格训练，不能走过场。再次，要讲求实效。复习时间是有限的，因此，每一节复习课都要精心设计，精心安排，使学生每次复习都有所得、有所获。要求毕业班的教师在进行复习时做到三讲三不讲：即讲易混点、易错点、易漏点；学生自己已经学会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲。这给教师的课堂提问也提供了一个很好的视角，教师重点提问那些易混点、易错点，易漏点，而不把精力和时间消耗在“是”或“不是”之类没有思维深度的提问上，从而消除了单纯的活跃气氛，引导学生更多地投入到深度思考中，从而逐步达到区教研室提出的有效复习的要求。（2）精选习题：渗透方法，形成能力。学校要求毕业班教师尽量不用现成的整套试题，而是提出教师要在课前认真分析试题，将合适的题目组合在一起提供给学生用。 6.毕业班教学质量的监管。（1）认真开展教学研研活动。以教研促质量，以教改促提高。教导处经常组织毕业班教师进行讨论、研究。让各学科教师明确统考方向和动态，加强信息收集和整理，及时把握当前的新趋势、新动向。设计模拟试题，加强相关训练。（2）学校除严格按照要求每周对毕业班工作进行常规检查、考核之外，特别注重毕业班的教学进度、毕业班教