2016第九章教师角色的社会化.pptVIP

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2016-12-14 发布于北京
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2016第九章教师角色的社会化.ppt

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2.角色间冲突（1）产生原因：在现代社会里，教师不仅在学校里承担多种职责，在社会舞台上也扮演着多种角色，而这些角色在很多情况下不具备时空统一性。当要求一个承担多重社会角色的教师，同时履行几种具有时空分离性的角色义务时，就会发生角色间冲突。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （2）当前我国教师角色冲突主要表现： 1.在教师角色追求的目标上，有表现型角色与功利型角色的冲突。 2.在教师角色规范的程度上，有规定型角色与开放型角色的冲突。 3.在角色行为的态度上，有执着型角色与自由型角色的冲突。 4.在教师角色适应的倾向上，有社会中心型角色与学生中心型角色的冲突。 5.在教师角色功能的形态上，有专一型角色与复合型角色的冲突。 6．在教师角色情感的反映上，有自尊型角色与自卑型角色的冲突。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、教师的角色调适 1.教师角色冲突存在的危害教师角色冲突的长期存在会造成教师的心理焦虑，进而影响到教学效果与工作效率，还会降低教师对职业的满意感，甚至导致厌教弃教。 2.冲突加剧的因素：教师角色活动的内外环境的急剧变化；教师自身的角色认识不清；角色行为失范。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3.解决方法（社会、学校、教师本身）（一）社会调适的基本思路：通过增加投入、完善法制、实施相应改革等途径，为教师角色社会化提供必要的条件和创造良好的氛围，增强教师角色的使命感和光荣感。其对策有四： 1.强化战略意识，增加教育投入。 2.采取切实措施，提高教师待遇。 3.完善法规体系，保障教师权益。 4.提倡尊师重教，弘扬师道精神。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第九章教师角色社会化 kingspring@cqnu.edu.cn Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 本章简介：本章从分析教师角色的相关理论与主要特征入手，以了解国内外教育社会学界关于教师角色社会化问题的研究基础；进而分别从制度与个体两个层面探讨教师角色社会化的问题: 从制度层面主要探讨教师社会化的意义、内容与过程；从个体层面主要探讨教师角色扮演中的期望、冲突与调适。最后研讨教师角色变迁中的目标转换、权利变化、地位提升与条件保障。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一节教师角色社会化的理论与特征 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、社会角色与角色社会化（一）社会角色 1.定义：社会学中的“社会角色”是指由一定的社会地位所决定的、符合一定的社会期望的行为模式。具体地说，它包括以下几方面的涵义：社会角色是社会地位的外在表现；社会角色是一整套行为规范和行为期待；社会角色是人的多种社会属性和社会关系的反映；社会角色是构成社会群体和社会组织的基础。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2.构成社会角色的三大基本要素：（1