四川省高中历史 略论历史教学中史料运用的问题与对策教学反思.docVIP

略论高中历史教学中史料运用的问题与对策 德阳五中历史组 摘要：从1989年高考历史试卷中第一次出现“史料解析题”至今，史料日益成为中学历史教学中的一个重要内容，对史料教学的相关研究也硕果累累。然而史料教学在实际操作过程中仍存在如“舍近求远”“史料堆砌”“削足适履”“不辨真伪”“浅尝辄止”“目无史料”等诸多问题。本文旨在指出造成这些问题的主要原因在于学校对历史科重视程度、课堂教学时间的有限性、学生能力水平以及教师自身史料运用能力等方面，而要改善诸多问题，教师应不断提高自身素养，转变观念，明确史料运用的目的以及对于高中教学的价值。 关键词：高中历史；史料运用 ；中学历史教学 一、前言 从历史学角度而言，史料，即历史资料，是指那些人类社会历史在发展过程中所遗留下来的、并能帮助我们认识历史、解释和重构历史过程的痕迹。而我们在研究历史时，遇到的第一个问题便是：历史是过去发生的事情，已经一去不复返了，我们既无法使历史重演，更无法回到过去的年代身临其境地去感受和体验当时的历史。[1]（251）在这种情况下史料就显得尤为重要，它成为支撑历史研究、历史教学的根基。然而，史料在中学历史课堂中并不总是享有“根基”的地位，近几十年，史料在中学历史课堂中的运用经历了一个从无到有再到丰富的过程。 1989年高考历史卷中第一次出现材料解析题（当时称史料分析），此后材料解析题在高考历史试卷中所占分值比重不