2014浅谈课改中的班级小组建设.docVIP

浅谈课改中的班级小组建设及小组评价 （陶营一初中 徐秀娟） 中小学课改是一系列创新工程，怎么做，如何改，既没有统一的模式，也没有经验可借鉴。需要大胆的实践和创新，在这几年的教学中， 通过课改理论学习，我们都明确：高效课堂的核心理念是；“自主、合作、探究”。而要将这一核心理念充分体现在我们的课堂教学中，分组学习是课改初级阶段较为可行的方法。 从教育的角度来讲，课改的目标是培养学生的学习能力，让学生成为“主角”，转变学习态度，变“要我学”为“我要学”。而这些目标的完成，唯有充分激发学生的学习积极性才能得以实现。怎样激发学生的学习积极性？竞争，将学生置于竞争的环境之中，他们必定会积极主动起来。 所以，在班级内构建若干个学习小组并搞好小组评价意义重大。 有了这一点，本学期我在班级内对创建学习小组及开展小组评价活动进行了尝试，在我校领导的引领下我是这样做的： 创建学习小组 核定小组人数。理论学习中，我了解到小组人数6—8人为宜，根据我班学生总数为56人的实际情况，我将小组人数确定为8人，全班分为7个学习小组，。 分配学生到组。根据同质结对、异质编组、男女搭配、组建平衡的小组构建原则，我认真摸清学生学习成绩、性格、品质、能力等各方面情况，将学生均衡搭配，分配到7个小组中。 推选组长、副组长。组内民主推选一名成绩最优秀、最大胆、最有组织能力的学生为组长，另推选一名较优秀的学生为副组长协助组长的工作。 组内学生编号。每组推选一位有组织能力的学生为组长，首先要成绩优秀。每组8名学生按成绩排号为A1、A2、B1、B2、C1、C2、D1、D2。 结交学习伙伴。根据同质结对的原则，各组A1号与D2号、A2号与D2号、B1号与C2号、B2号与C1号分别结成四对学习伙伴。 编排组内座位。各组1—8号学生按顺时针方向围圈，左右各4名学。组长、副组长分别居中且相对。 分配组长、副组长职责。组长一要负责组内日常事务，二要当好合作、探究学习的“领头羊”，三要帮教左右两边的学生；副组长一要协助组长搞好组内的合作、探究学习，二要负责帮住教左右两边的学生 。 8、设定组名、创编口号、创建组徽、设定目标、建立小组公约。组内所有成员群策群力，发扬民主的工作作风，设定自己最理想的组名、最响亮的口号。 实行小组评价 评价对象：班内8个学习小组 评价内容：（1）学生课堂中的表现：自主学习、合作学习、课堂展示、当堂训练、参与面、小组纪律。（2）学生作业完成情况：优、良、中、差。(3)达标检测的成绩：优秀、及格、不及格。 评分细则：每次展示得基础分1分，精彩展示得2分，每组D1号、D2号两位暂差生展示每次得2分；(2)各组所有组员按时完成作业得2分；（3）达标检测时，老师根据学生底子设定不等的达标分数，如优等生为90分，中等生为70分，暂差生为50分，达到达标分数得2分，分数越高得分越多，可根据具体情况设定。 操作方法：一日一登记，一周一小评，一月一总评。我们在教室黑板的左上角设计了一个便于老师、组长为各组进行得分记录的表格。各授课教师针对学生课堂中的表现给各组计分，组长针对学生作业完成情况或达标检测成绩为各组计分。下课后，教师将各组的总得分记录在专用登记表上，并擦净表格供下一节使用。每周五各科教师将各组一周总得分记录表交班主任，由班主任再汇总每组一周总分，分出一，二，三类。一个月进行一次总评，期中、期末按照分类计入每位成员考试总成绩中。 奖励措施：每学期期中和期末语数外一类及计10分，二类计8分，三类5分，政、史、地、生、按4、2、1分计。班级内正常开展评价活动之后，每个学生的每一次努力，每一点进步都能在评价中得到认可，学生在学习上的积极主动性充分得以调动，为实现课堂“高效”创造了有利条件。 最后，我想谈谈自己开展这方面工作的一点心得、一点想法。心得即：要让小组建设和小组评价的效果展现到最佳，学生均衡分组是关键，一定要尽量让各小组势均力敌。 1