九年级地理期末考试试卷分析.docVIP

九年级地理期末考试试卷分析 期末考试已经结束，现对本试卷作一分析： 一、质量检测成绩统计表： （1）成绩统计表 年级 考试人数 平均分 及格率% 优良率% 备注 九年级 156 37.98 6.19 0.68 （2）分数段统计表 年级 总人数 100分以上 99.5-90 89.5-60 59.5-40 40分以下 九年级 156 0 0 9 60 87 二、对本次质量检查成绩的分析说明 本次考试，成绩比较低，及格率优良率都太低，均分也不太合理。抽样100份试卷从三个大题来看：得分率最高的为1、16、题分别为100％，得分率最低的为24题，得分率仅为10%。本次试卷共分三大模块，分别是：选择题、读图填空题、探究题；多为学生常训练过的常规题型，覆盖面较广，涉及内容较全面。注重考查学生的基础知识和基本技能，并力求联系现实生活，做到学以致用。由于多种原因，学生考试成绩较低，不太理想。 三、试题的基本情况分析； 1．强调三基，突出主干。 （1）三基--基础知识、基本技能和基本思维方法。 强调三基、突出主干是地理考试的一贯思想和命题原则，本次考试也不例外，本次考试覆盖面广，基础性较强，整套试卷覆盖了七年级的各章节，且各部分知识点的分布比较合理。　 （2）突出了知识系统性 在本次考试中比较明显地表现出对知识系统性的要求，考查了学生应用地理原理，分析、解决地理问题的能力。如10、12、17小题。 2、题型设计合理。第一题选择题，共20题单项选择，旨在考查学生对基础知识的掌握情况。从学生考试成绩来看，得分率还可以。这说明学生比较擅长基础知识的死记硬背。 第二题是读图填空题，要求将相关地理基础知识填在横线上。由于是属于地理基础内容，所以得分率还算可以。 第三题是探究。旨在考察学生运用地理知识解决问题的综合地理能力。大部分学生本题得分很少，说明学生学习比较教条，知识运用不灵活，不善于融会贯通。 3、综合性较强 试题的综合性较强，不论选择、填空、读图题都有较强的综合特性，取消了较为死板、机械的题型。如24题，利用图将美国的地形、地势、河流、交通、资源等的特征综合在一起 。 4、主观性、开放性试题比重少，只有 26题中涉及到了这类开放性的试题, 5、突出对考生读图、识图、用图能力的考查 四、试卷的基本特点 表述图文并茂，试卷充分体现了地理学科表述的图象和文字两大系统。全卷图表多达九幅，都是以地图为主。地图质量较高，未发现差错。 试卷设计体现了中学地理课程标准的要求，不拘泥于中学地理教材，新课程标准的要求的有所体现。试题能反映地理知识的内部联系和基本规律，理论联系实际，兼顾知识、能力、情感的考查。考查内容覆盖面较广，比例比较恰当，考查有效。题型结构比较合理，难度较合理，区分度较好，时间控制较好。试题重视记忆、应用和创新相结合，具有开放性、灵活性，命题角度广、立意有新意。从整体上看，试题科学、规范、可信，是一套较好的期末考试试卷。 五、存在的问题及改进办法 1、提升地理学科重要性的认识。 当前地理教学的转轨使应试教育转为素质教育，要求地理教学质量达到大面积的提高。但由于认识的误区导致师生行为的不到位，使学科教学成绩多年来一直偏低。从学生角度而言，更多的学生早已把地理学科当作“小科”、“副科”，学习积极性不高，被动学习或者干脆不学，直接导致成绩低下。地理学科在中考中的设置，充分说明它存在的重要性，师生都要进一步提升认识，要清楚地理学科在素质教育乃至现实生活、学生终身发展中的重要作用，摆正位置，密切地理学科同其它学科之间的关系。在此基础上教师要不断教育学生重视地理学科的学习，因为学生是学习的主体，学生是成绩提高的主体。 2、上好每一节课，提高课堂教学效率。 我们必须承认，目前学生学习地理的主动性不强，平时很少主动学习，除了教师指定了此外，不想再看书。学生会在基础学科下功夫，而对地理学科放任自流……除了要逐步引导学生转变其观念、行为外，教师一定要上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识，提高综合地理能力。 3、重视学生学习方法的培养，使学生“会学”。 （1）、强调知识的内在联系，使学生形成一个完整的地理知识体系。使学生在地理学习中能够举一反三、触类旁通，“会学”新知识。 （2）、强调地图的重要性，使学生手不离图。 地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容，而没有把各种地理事物相互联系起来，落实在地图上，是学不好地理的。教师在教学过程中要引导学生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的能力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。 （3）、强化学生预习、听课