09年高考代文阅读备考1.docVIP

高考现代文阅读 一、目前的现状与困惑 1、学生答题 a思路不清，要点不全，b审题不明，答非所问。c找答案能力较强组织语言欠佳,D学生在文本选择时患得患失，举棋不定或者不选择全凭经验 二、瞻前顾后，解读高考 1、近几年来高考题的特点 A、体裁上做了部分调整 选考内容中，对文学类文本的四种文学体裁，作出了顺序上的调整，由2007年的“诗歌、散文、小说、戏剧”改为“小说、散文、诗歌、戏剧”。对实用类文本的考查增加了“科普文章”，删掉了“访谈” 和“社科论文”两类文章，将原来的“调查报告”改为范围更加宽泛的“报告” 。 B、两个大题难度基本一致，以体现公平 至于大家普遍关心的关于选做题难度相等的问题，比如两个文本阅读难度的问题、对应题目设计的难度问题等，命题人会尽最大可能非常慎重地来解决这一潜在的问题。但是前几年的高考题综合来看在难度上还是有差距的。从专家的分析来看，09年的两篇大阅读会更加注重难度的一致性，两个文本的阅读难度将十分接近；从试题的设置来看，也会照顾到了题目的情境设置、分值和难度的一致性。 C、从考查内容和对学生的能力要求来看，本大题一般从以下层面设题考查 ①理解层面。层级为B，包括：理解文中重要词语的含义；理解文中重要句子的含义。②分析综合层面。层级为C，包括：筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度；根据文章内容进行推断和想象。③鉴赏评价层面。层级为E，包括：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。④探究层面。能力层级为F，包括：从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴；探讨文本反映的人生价值和时代精神；探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神；对作品进行个性化阅读和有创意的解读；对文本的某种特色作深度的思考和判断。(该考查内容主要出现在“新课改实验区”的山东卷，广东卷，宁夏海南卷) D、探究题与文本的结合更密切，意从文出。 第一个文本探究题的第一问就直接考查考生对文本写作特色的理解，第二个文本探究题的第一问就直接考查考生对文本中心内容的把握。这两个题的答案要点必须来自文章自身，然后才能在此基础上进行探究和个性化解读。另：考试院强调，探究题未必就是指现代文阅读的第四题，所有的能够引起学生深层思考，产生思维碰撞的题都有探究的意味。 2、关注考纲变化，预测09高考命题趋向 1关注文学类文本的小说阅读， 08年的高考考试说明，对文学类文本的四种文学体裁，作出了顺序上的调整，由2007年的“诗歌、散文、小说、戏剧”改为“小说、散文、诗歌、戏剧”。小说位次的提前，凸显出小说的重要性。 并且从08年高考前的各地模拟题来看，考察小说的倾向也跃跃欲试。再者，新课标地区的宁夏海南卷在07年的时候就考察过小说林冲见差拨. 2关注实用类文本的科普文章 08年的高考考试说明对实用类文本的考查增加了“科普文章”，删掉了“访谈” 和“社科论文”两类文章，这就成了传记、新闻、报告、科普文章，新闻在07年考察了《梦碎雅典》而传记在08年就考了《我所认识的梁漱溟》。唯有科普文在山东省的考题中还未出现，而新课标地区的广东卷08年的就考查了科普文章《绝妙的错误》。 3关注探究性开放性题目：08年探究题与文本的结合更密切，意从文出。这两个题的答案要点必须来自文章自身，然后才能在此基础上进行探究和个性化解读。 《歌德之勺》探究题 ： 本文在写作上有何突出特色？请结合本文，谈谈他对你的写作有何启示？ 《我所认识的梁漱溟》探究题：作为一篇评传性文章作者从哪几方面认识梁漱溟的？这样写对你的写作有何启示？ 09年考试大纲对探究题的描述：对某些问题进行探讨，有见解、有发展、有创新，加上了有见解，可能会更加注重对作品的个性化解读。同时加上了探讨作者的创作背景和创作意图。 答题规范： ①观点句挖掘： 立足主题，读懂材料， 多层面挖掘，探讨价值精神 ②分析句：立足文本，“内引外联”，展开论述分析 要求：“有理有据、自圆其说” ①“内引”依据： 立足文本，引信息、材料、观点等形成论证依据。 ②“外联”分析： 联知识：A 文体知识 B 分析鉴赏知识 联实际：现实情况、社会影响 联自身：生活体验、阅读感受 切记：“外联”应立足文本内容和题目要求， “内引”文本（信息、材料、观点） “外联”理由（视题目需要展开） 结合题目具体分析 ③ 总结句。 三、复习对策 离高考仅有50天，现代文阅读进入强化提高阶段，主要是对学生的规范意识进行强化；学生熟悉答题技巧，同时指导学生整理汇总整个专题的重要知识点，进行静悟反思， 1、着重规范学生四种意识 A、整体意识 含义：立足整体，整体感知， 目的：增强理解的清晰度，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨