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六、教学反思 ◆ 注重数学思想的培养 ◆ 注重学生能力的培养 ◆ 进一步突出教学改革和学法指导 重点难点 感谢大家指导！ 《离散数学》课程说课 Emai:ccdd618@ 《离散数学》课程说课提纲 课程概述 一 选用教材及参考资料 二 教学方法及手段 三 学情及学法 四 教学程序设计 五 教学反思 六 一、课程概述 1.相关背景 1946年第一台计算产生 随着计算机的飞速发展 在各领域应用广泛 1946年第一台计算产生 相关背景 建立相应的离散结构数学模型 对计算机专业中的基础课提出了更高的要求 离散数学作为不可少的理论工具 如何提高电脑性能！ 1. 课程定位 离散数学是研究离散量的结构及其相互关系的数学学科，它是现代数学的一个重要分支，也是一门新兴工具性学科。 一、课程概述 2.课程结构(大纲分析) 　课程性质 本课程为考试课，共192课时，分两学期完成。 课程性质 目的任务 教学目标 一、课程概述 目的和任务 　　　 ★ 传授知识 ★ 发展能力 知识目标 　　 ♂了解：离散对象的特征及相关概念 　　♂ 理解：主要概念 　　♂ 掌握：推理演算方法、集合、图及树的相关知识 　 ♂ 熟练掌握：基本算法 一、课程概述 3.教学目标 能力目标 　　　　 ☉ 抽象思维能力 ☉ 逻辑推理能力 ☉ 解决问题能力 ☉ 创新能力 一、课程概述 3.教学目标 素质目标 ▓ 能力 ▓ 精神 ▓ 习惯 一、课程概述 3.教学目标 二、教材及教学参考资料 所用教材 参考资料 重点难点 教材分析 所用教材 作者：王双//刘福荣 出版社：哈尔滨工业大学出版社 　　 本书体现了教学大纲的科学性和实践性，突出了职业教育的特点，符合学生的接受能力，同时淡化了理论证明，突出表现解决问题的基本思路和基本步骤，致力于为专业课服务。 参考资料 加强实际应用，扩大知识面，重在能力培养 教材处理 选学：极大平面图、基数的比较等 重点讲解：矩阵、最短路径问题、Huffman算法、生成树、最优树等 例题和练习题进行必要的增补、删减，加大了题的层次性、规律性 重点难点 第一部分 数理逻辑 重点：命题的符号化及谓词公式将语句形式化 确立依据：命题符号化是将现实进行抽象转分的一个重要手段；是后边学习谓词逻辑及关系的基础 难点：命题逻辑的推理演算方法、谓词演算的推理。 确立依据：推理过程较复杂，难度很大 第二部分 集合论 重点：运算 确立依据：必不可少的基本数学工具 第三部分 关系 重点：等价关系、等价类、划分、相容、覆盖、关系的性质 确立依据：专业课所必须的基础 难点：哈斯图画法 确立依据：用到的知识点较多，处理过程较复杂，操作起来有难度 第四部分 图论 重点：最小生成树，根树的应用 确立依据：有承前启后的作用 难点：最短路径、最小生成树的求法、Huffman算法 确立依据：掌握难度较大 三、教学方法和手段 教学有法，但无定法，贵在得法！ 引导发现法 讲授法 讲练结合法 讨论法 问题驱动法 对比法 教学手段 讲授法 引导发现法 讲练结合法 问题驱动法 学生自己提出问题 教师示范性呈现的问题 学生内驱力提高 学生自己解决问题 学生对问题的分析 教师对问题的探析示例 学生自己确定问题解决方案 学生在解题过程中综合素质提高 对比法 横向：如划分与覆盖 纵向：如最元、极元与确界 讨论法 教学手段 传统：黑板、粉笔、挂图、模型、表格等 现代化：多媒体、电子计算机等 四、学情及学法指导 学生情况 学法指导 学生情况 学法指导 ▲ 良好的非智力因素形成的指导 ▲ 数学学习方法内化的指导 ▲ 数学学习能力形成的指导 五、教学程序设计 章节 主要内容 各教学环节学时分配 备注 讲授 实验 实训 讨论 习题 其它 小计 1 命题演算及其形式系统 25 ? ? 1? 4 30 2 谓词演算及其形式系统 25 ? ? ? 1 2 2 30 ? 3 集合 8 ? ? ? 2 10 ? 4 关系 32 ? ? ? 2 2 36 ? 5 函数 4 ? ? ? 4 ? 6 集合的基数 4 ? ? ?