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如何有效提高数学计算正确率 　　计算是小学数学的一个重要组成部分，有效地提高小学生的数学计算的正确率是小学数学教学的一个关键环节。考虑到小学生的年龄、心理特点和认知能力，他们比较容易对枯燥乏味的数学计算失去兴趣，对计算敷衍了事，不认真去做，正确率自然就变低了。在小学数学教学过程中，我发现存在的一些问题：小学生的口算水平有待提高，基础的计算掌握的还不够，计算法则有些混乱等。这对学生数学基本计算技能的影响很大，不利于学生思维能力的形成。对此，我在教学中进行了一些探索，根据实践总结出以下几点想法： 　　一、教学中加强估算能力的培养，帮助学生养成好习惯 　　估算能力是数学计算中的一项很重要的能力，它不仅可以在一定程度上激发学生的思维能力，也能大幅度地提高数学计算正确率。 　　在数学教学以及平常的生活中，估算都有着十分重大的意义与作用，所以说培养并提高学生的估算能力，对学生的数学学习具有十分重大的作用。估算教学如今已发展成了数学计算中的重要组成部分，它不仅代表着一种重要的计算策略，更成为人们日常生活中一种重要的实用计算方式。我们教师在平时的教学中，一定要培养学生们估算的意识，教给他们一些估算的方法。如：计算51×10时，可以按这样的方法估算，51接近于50，故可估算为50×10，得到500，所以得知51×10的结果比500多一点。通过这些简单的方法练习后，学生便基本掌握了一些估算的方法。这样便有利于学生准确地使用估算来检验答案是否正确。 　　二、课堂上虚设情景，激发学生兴趣，便于学生掌握计算的本质 　　计算主要包括算理和算法。算理，顾名思义就是计算过程中用到的理论依据，它主要是由一些固定的概念及其公式等构成。算法简单地说就是指计算的方法。如果学生没有真正理解算理，就很难很好地掌握算法。算法难以掌握好，就无法保证计算的准确性。因此，为了提高计算正确率，我们教师就必须从最基本的也是最重要的算理抓起。 　　由于受小学生年龄、阅历等一系列因素的影响，导致其对算理的理解存在很大的障碍。于是，我们教师就应该根据学生们的日常生活经历，在课堂上通过虚设一些有趣的场景，将数学计算融入到虚拟场景中。这样不仅可以充分地激发同学们的好奇心，还可以通过现实生活中的例子，使得原本对于小学生来说复杂抽象的算理变得简单易懂，便于其记忆。例如：教学到“8”加“几”时，我们可以虚设这样一个场景。假设某花卉基地的花开了，老师带了些花分给大家。“同学们，大家想戴大红花吗？”学生的回答一定是肯定的。教师可以引导说：“但是只有快速又正确地数出大红花的个数才能得到哦！”于是我们教师就可以拿出一个小盒子，里边放入8朵红花，外边也放几朵红花。然后问：“同学们，如何数才能更快而且正确地数出大红花的个数呢？”在集体讨论中，我们教师要鼓励学生们大胆地说出自己的想法。有些同学是一朵一朵地数，而有些同学是先放进盒子里两朵大红花，然后再继续数。然后，教师就可以提问说：“为什么你要先放进去两朵呢？”学生解释说：“盒子里有八朵大红花，我再放进去两朵大红花，就有十朵大红花了，然后我就可以慢慢数了。”教师评价道：“真聪明，先把盒子里的红花凑成十朵，然后再慢慢去加，这真是个好方法。同学们，让我们也这样做一下吧！”通过这样的互动就可以让同学们在玩耍中，慢慢学会了凑十法，也让同学们快速记住了“8”加“几”的运算技巧。从大红花的个数上充分理解算理，了解算法，快速提高计算的速度与准确性。 　　三、增强计算的训练力度，着重培养学生良好的运算心理素质 　　计算过程中，粗心大意是一种十分常见的问题，也是一种十分严重问题。因此，我们教师在数学教学中，一定要培养学生认真严谨的学习态度。其中，在小学数学中，导致计算马虎的原因主要体现在：对于计算没有什么兴趣，只是为了应付作业而计算，这样必定会出现这样或那样的错误；其次，做题时，学生的注意力不集中也是导致马虎大意的重要因素。因此，培养学生们良好的运算心理素质是提高计算正确率的重要措施。为此，我们在数学教学中，应注意以下两个方面： 　　1.着重培养学生对数学计算的兴趣 在平常的教学中，我们可以做一些有趣的数学游戏，比如：“打地鼠”等数字计算游戏，通过游戏的方式，激发学生们对数学计算的好奇心，调动小学生学习数学的积极性，并通过一些有趣的数学探究游戏，激发同学们练习数学的欲望和探索欲。让学生感受到数学学习的乐趣和面临的挑战，以及完成挑战获得的乐趣。 　　2.加强培养学生做题时，认真严谨的态度 数学计算是门严谨的学科，没有严谨认真的态度，很难提高计算的正确率。在日常的数学练习中，我们可以先不要求学生们快速做题，而是先要求其认真答题，然后在讲究做题的速度。其次，教导学生正确对待错题。做过的错题，不要扔掉，要反复拿来翻看，仔细看看，是哪个环节马虎了，哪个环节疏忽