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如何高效地做好高三化学复习 　　高三化学复习的主要目的是帮助学生对已学习过的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化，对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理。如何才能做到高效复习，是每位高三教师和学生共同关注的问题。为此，许多教师都尽心尽力地探索适合自己学生实情的有效教学方法和复习方法。下面就自己在教学实践中的几点感受做一浅谈。 　　一、引导学生熟读课本，识记知识点 　　课本是高考命题的依据，化学教材是学生进行复习的第一手材料，从教材入手开始复习。在看书过程中要画出重点和难点，了解哪些知识属于记忆性内容，一节一节、一个单元一个单元地学习。在平时的学习过程中，学生因为识记能力的偏差，会形成一些知识上的死角，留下一些问题。比如：对元素及其化合物性质的识记不正确，造成做题过程中出现一些常见的错误。用到一些简单的知识，因为没记住而不会做题，或者没有解题的思路。这部分知识的规律性是比较强的，可以引导学生通过对比小结来识记。 　　例如：对于金属元素和非金属元素的复习，应该对比单质及其化合物的相关性质。 　　1.单质的性质（钠、铝、铁） 　　2.氧化物的性质（氧化钠、三氧化二铝、氧化亚铁、三氧化二铁、四氧化三铁） 　　3.氢氧化物的性质（氢氧化铝、氢氧化亚铁、氢氧化铁） 　　4.碳酸钠和碳酸氢钠的性质 　　5.非金属单质及其化合物的性质 　　初中学习的碳、氢、氧，高中学习的氮、硅、硫、氯，这些元素的单质及主要化合物的性质、应用、制取原理都要非常熟悉，做题的时候才能自如地应用，特别是对框图题中的物质的推断是非常有效和重要的。因此，识记知识点是学习化学的有效手段之一。 　　二、理解教材是学好化学知识的关键 　　化学知识并不是死记硬背就能解决问题的，关键在于对化学知识的理解。对化学原理、化学计算理解了，才能更好地去解决问题。比如，学生遇到的难点有：物质的量的相关计算、物质性质的应用、物质结构、元素周期律、化学平衡、电解质的电离理论、水解规律、氧化-还原反应、有机化合物的相互转化规律等等，这些问题只靠识记不行，必须要理解，理解透了原理，就可以得心应手地去解决问题。好多学生只记忆而不去理解，常常学得一知半解，在实际中就只能做一些简单的习题，对综合题就没有办法了，没有思路。 　　在实际学习中，关于下面几个方面的错误和问题会更多，应该引起重视。 　　1.离子方程式、电离方程式、水解方程式、弱电解质的电离方程式的书写这些知识因为学生没有理解到位常常会出现书写上的混淆和错误。 　　2.由于对电解原理没有理解，不会写电极反应方程式，不会计算两个电极产物以及反应物的量或生成物的量。 　　3.对电解池、原电池的两个电极反应分析、计算出现错误。 　　4.对化学平衡移动原理的应用错误多，对平衡移动的判断、对平衡建立的判断、平衡常数的计算等常出错。 　　5.对有机化学方程式的书写、有机化合物间的相互转化关系没有更好地理解，问题也很多。 　　6.对物质结构及性质的运用理解不够。 　　7.对实验原理的理解、实验装置应用问题较多。 　　当然，因为对化学知识没有很好地理解出现问题的几率很高，涉及错误的知识点的范围也比较广泛，学生出现错误最普遍，这也是学习化学知识的难点，如何更好地突破这一教学过程中的难点，还需我们继续探索更好的教学方法和复习方法，指导学生高效掌握相关内容。 　　三、要学会梳理知识点，善于小结知识点 　　我们所学的知识虽然零散，但也有一定的规律，这就要求学过之后，复习的时候一定要善于总结，把相关知识之间的衔接点找到，将零散的知识条理化、网络化。这样做并不是一句空话，需要具备综合知识的能力和迁移知识的能力，也许你做得不是最好，但你这样做了，效果肯定不错。比如： 　　1.学习了平衡原理，那么，电离平衡、水解平衡、难溶电解质的溶解平衡等，化学反应中的所有平衡都遵循平衡理论和规律，在分析有些问题的时候，有些原理是通用的，可以借鉴解决问题。 　　2.学习了元素周期表和元素周期律，对同周期、同主族元素性质的变化规律应该小结。找出元素之间内在的规律帮助识记，理解元素的性质。 　　3.学习有机化合物的时候大家知道官能团对化合物性质的影响特点很明显，比如：双键、三键、羟基、醛基、卤素原子等对物质性质起决定作用，那么，在解题的时候就要找官能团，这就是问题的关键点。 　　4.学习了取代反应、加成反应、消去反应、氧化反应等，哪些物质能发生哪一反应类型，通过小结就能有效地区分和掌握物质的性质特点。做有机化合物的合成题的时候，就较为得心应手了。 　　化学知识很分散，没有固定的公式去套用，需要总结的很多，提倡大家做有心人，多积累，多总结，节约时间，提高复习效率。 　　四、安排好各个阶段的强化训练 　　为了能够有效地掌