2016第一章运动的描述.pptVIP

教材分析和教学建议 一、走进物理课堂之前 二、物理学与人类文明 三、第一章 运动的描述 一、走进物理课堂之前 赵凯华先生描写了一群顽童（紫珠、黑柱、白胖、红孩、蓝仔和黄娃）在树下玩耍时，正好一只熟透了的苹果掉下来，想到要探究苹果的运动规律，在老师的帮助下，经过他们自己的努力，发现了物体自由下落时做匀加速直线运动的规律。 这篇文章反映了科学探究的要素、科学研究的基本方法和对科学探究的一些理解，值得教师体会。 科学探究的基本要素：提出问题；猜想与假设；设计实验；进行实验与收集数据；分析论证；评估；交流与合作。 一些科学方法：假设—验证方法；转化的方法；实验方法；数学推理的方法；理想化方法等等 对科学及其研究方法的有关理解： ①“对问题认识得越深刻，得到的规律就显得越简洁。” ②科学研究对于实验技术的依赖关系 ③科学对于技术、对于社会进步的推动作用 人是高等动物，具有比一般动物范围更广的、更高级的、能动性更大的探究本能。 范围：人不但能探究与自身生存直接有关的事物，还能探究与自身生存没有直接关系的事物。 方法、手段：人不但能用自身的感官进行探究，同时能使用人类创造的独特工具和方法进行更加深入的探究。 结果积累：探究的结果能以知识的形式积累和传承。 反思：还对科学探究本身形成了日益深入的认识（如科学探究的过程、方法、规范和范式等）。 有人认为：一些学生很懒，他们不会思考，更谈不上探究。 学生不会思考，一定是教学方法不当造成的， 或者是教学没有激起学生的思维， 或者教学内容太难不能与学生的认知结构相联系， 或者太简单不需要学生思考， 或者与学生的兴趣不相符合， 或者没有给学生思考的机会等等。 教学建议：教师从中了解科学探究的基本要素，知道探究是学生的天性，是学生的本能，并以此指导高中物理教学。对于学生，不必占用课时去专门学习。 二、物理学与人类文明 “物理学与人类文明”与原教材中“绪言”的比较 “怎样学好物理”是原来各种版本教科书中的传统内容。主要内容有：要学好物理必须要“重视观察和实验”、“要重在理解”、“要学会运用知识”、“要做好练习”。 教学目标和教学方法 “物理学与人类文明”涉及到的知识面较广泛，许多内容在整个高中阶段都不可能学习。编排这一内容的目的，在于让学生了解物理知识的广博、奇妙，以及它对科学和社会的重要作用，从而激发学生学习物理的兴趣。因此对课文中的内容，只宜作一般性的、粗浅的介绍，不要求学生对诸多具体问题深入理解和掌握。 几种可参考的教学设计 演示几个有趣、奇妙的物理现象，激起学生的兴趣，再让学生自学课文，教师作概括性的讲解。 提供某一学生了解的，刚刚发生的科技事件的材料，让学生讨论其中用到的物理知识，最后教师做概括性的讲解，课文作为作业让学生课外自学。 放映教学参考书中的配套光盘，让学生提出问题讨论。 第一章 运动的描述 第一章 运动的描述 第一章 运动的描述 1 质点 参考系和坐标系 2 时间和位移 3 运动快慢的描述——速度 4 实验：用打点计时器测速度 5 速度变化快慢的描述——加速度 高中物理的特点 理性分析 逻辑思维 定量要求 数学计算 概念的严密性 实验的复杂性 第一次用理想模型的观点来思考问题 第一次体会时间、时刻、位置、位移等概念的准确性 第一次在物理问题中渗透极限的思想 第一次用打点计时器来进行定量的实验 第一次抽象地领会物理学中“变化率”的含义 第一次用图象来定量描述某个物理量 第一节 质点 参考系和坐标系 （1）理解质点的定义，知道质点是一个理想化的物理模型。初步体会物理模型在探索自然规律中的作用。 （2）理解参考系的概念，知道在不同的参考系中对同一个运动的描述可能是不同的。 （3）理解坐标系概念，会用一维坐标系定量描述位置及位置变化。 1. 质点概念的建立 提出问题：准确描述物体运动的困难和麻烦在哪里？ 引入质点概念的原因： “质点”是一种为了研究方便而引入的“理想模型”，是一种最简单的模型，它并不真实存在。 质点是用来代替物体的具有质量的点。 质点没有体积，因而质点是不可能转动的，任何转动的物体在研究其自转时都不可简化为质点。 质点不一定是很小的物体，很大的物体也可以简化为质点。 2. 用坐标系确定物体的位置 为了定量描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系。 参考系的选择及运动判断问题 意义： ①有了参考系才能确定物体的位置。 ②选定了参考系，才能知道和研究物体的运动。 ③选择不同的参考系来观察同一物体的运动，其结果会有所不