物质的量浓度3.0.doc

第一章 从实验学化学 第二节 化学计量在实验中的应用 第三课时 物质的量在化学实验中的应用 教材分析? ?? 物质的量浓度是高中化学学习中最基本的知识之一，是对物质的量相关知识的进一步延伸，也是学生进行后续学习的重要工具之一，因此教科书中将其安排在第一章进行学习，同时安排在学习了物质的量的相关知识之后，进一步完善物质的量相关知识体系，进一步搭建宏观物质与微观粒子之间的桥梁，为后续离子反应、氧化还原反应及其相关计算，以及元素化合物等知识的学习打下基础。一定物质的量浓度溶液的配制是高中阶段化学实验的基础，学会配制一定物质的量浓度的溶液为后续学习奠定了基础，而由于学习该实验需要用到物质的量浓度的知识，故教科书并未将其安排在本章第一节化学实验基本方法，而是安排在学习完物质的量浓度之后. 学情分析? 该班为实验班，学生有一定的自学能力，对化学学习兴趣较高。学生在前两课时中学习了物质的量、摩尔质量及气体摩尔体积，因此对物质的量的延伸知识的学习有了一定的方法。同时该部分知识的学习结合了配制一定物质的量浓度溶液的实验，理论联系实际，让学生明白学习新知识的作用，从而增强了学习的动力。学生在初中阶段也已经学习过用质量分数来描述溶液的浓度，与物质的量浓度有一定的相似性，因此可以进行类比迁移，在一定程度上降低学生学习难度. 教学目标 【知识与技能】 1、正确理解物质的量浓度的概念。 2、学会配制一定的物质的量浓度的方法和技能。 【过程与方法】 从概念的应用中，加深对概念的理解，培养学生的逻辑思维。 通过实验的教学培养学生仔细观察实验现象，发现问题的本质。 【情感态度与价值观】 通过概念的学习和溶液的配制，培养学生学习化学的兴趣、理论联系实际的态度，提高学习化学的动力。 教学重难点 【重点】 物质的量浓度的概念。 一定物质的量浓度溶液的配制。 【难点】 一定物质的量浓度溶液的配制。 教学方法 讲授法 实验法 讨论法 教学准备 实验仪器：托盘天平（含镊子、砝码）、称量纸、药匙、100?mL烧杯、玻璃棒、洗瓶、100?mL容量瓶? 实验试剂：NaCl固体、蒸馏水 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 导 入 【设问】我们在初中用什么方法来表示溶液的浓度？（溶液中溶质的质量分数) 【讲述】应用这种方法可以算出一定质量的溶液中所含溶质的质量。但是，很多化学反应都在溶液中进行，我们通常不称量其质量，而是量它的体积。今天,我们学习一个新的表示溶液浓度的物理量:物质的量浓度.。 回忆溶质的质量分数的概念。 倾听，理解。 让学生明白用质量分数表示溶液浓度有时并不方便，从而引出物质的量浓度的概念。 物 质 的 量 浓 度 概 念 【板书】一、物质的量浓度 定义：单位体积溶液里所含溶质B的物质的量，称为B的物质的量浓度. 符号：cB? 公式：cB=nB/V? 【讲解】物质的量单位为摩尔，体积的单位为升，所以物质的量浓度为摩尔每升。 单位：摩尔／升?(mol/L) 阅读课本，倾听，理解，总结定义和公式，比较和溶质的质量分数的异同。 【强调】1 体积指的是溶液体积而不是溶剂的体积。 溶质用物质的量表示，不是质量。 B不但表示溶液中所含溶质的分子，还可表示溶液中所含溶质电离出的离子。 认真倾听，进一步理解概念。 通过强调，强化对概念的理解，明确易混淆的地方。 [练习] 判断下列说法的正误。 1)将2mol NaCl 溶于1L水中，所得溶液物质的量浓度为2mol/L。 2 )将40glNaOH溶于适量水中配成1L溶液，所得溶液的物质的量浓度为1mol/L。 ３1mol/L的H2SO4溶液中Ｈ＋和ＳＯ４２－的物质的量浓度均为为１ｍｏｌ／Ｌ。 从５００ｍＬ３ｍｏｌ／Ｌ的ＣｕＳＯ４溶液中取出５０ｍＬ，取出的溶液的物质的量浓度为０．３ｍｏｌ／Ｌ． 思考，回答在理解概念的基础上完成练习,并说明原因。 通过练习，检测学生对概念的理解程度并巩固知识点。 一 定 物 质 的 量 浓 度 溶 液 的 配 制 【过渡】学习了物质的量浓度，我们可以更方便地配制一定物质的量浓度溶液。请同学们结合课本16页实验1-5的图与导学案第10页的流程图，总结实验的原理、所需的仪器、实验前的准备及具体步骤。 【板书】二、一定物质的量浓度溶液的配制 100 mL 1.00 mol/L NaCl 溶液 原理 2仪器 3、实验前的准备 4、具体步骤 【讲授，实物展示】1、首先，我们明确实验原理为：cB = nB/V; n= m/M.