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明清君主专制的加强 第一单元第四课 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、教材分析 二、学情分析 三、教法与学法 四、教学程序 五、板书设计 说课纲要 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （一）本课所处的地位和作用 1.本课的人教版比岳麓版内容更为翔实，因此主要采用人教版，加以参考岳麓版。 2.本课承接前两节课秦汉至宋元封建专制制度发展的内容，深化学生对君主专制制度发展脉络的认识，为学生后面学习近代中国的历史奠定基础。 一、教材分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、教材分析 （二）课标要求 1.掌握丞相、内阁、军机处这些机构的性质、职能等基本知识，提高历史素养； 2. 结合整个单元的内容，抓住封建专制主义皇权强化的历史脉络，进一步加深对君主专制主义的认识及分析对中国社会发展的影响。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （三）教学重难点 重点：明清加强君主专制的措施（知识） 难点：区别内阁制与宰相制；理解加强君主专制对中国社会发展的影响（思辨与分析能力） 一、教材分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 本课的授课对象是高一学生，刚接触到高中历史，虽对明清的政治制度在初中已有一定的了解，但还停留在比较肤浅的层面，没有形成系统、深刻的认识，对历史可能缺乏兴趣。全班的水平会有差异，所以要注意有所针对。（比如分组时要注意平衡组员的水平差异，互相学习、互相提高） 二、学情分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （一）教学方法通过多媒体展示丰富的历史图片和原始史料，供学生观看与分析具体问题，直观而具历史感。创设历史情境，通过探究真实案例与材料分析使学生在分析问题的同时感受历史、激发思维。 三、教法与学法 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. (二)学习方法 1.观察学习法：观察图片史料，论从史出 。 2.思辨学习法：通过自主探究和课堂讨论分析问题情境，体验历史、认知历史。 3.小组合作学习法：合作探究问题与完成课堂任务，互相学习、互相交流。 三、教法与学法 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （一）新课导入（3分钟)以“明清之前号称‘一人之下万人之上、统领百官’的官职是什么，在本课他又会有怎样的命运？”作为情境问题切入，既回顾了前面两节课的内容，又引出下面“明朝废除宰相制度”的学习。巩固已学知识，引发学生学习和探究问题的兴趣。 四、教学程序 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. (二)重点学习(20分钟)从“废除宰相 设置内阁 设立军机处”的线索出发，简要分析宰相制废除的原因既有胡惟庸的个人因素，也是加强皇权的必然趋势（3分钟）。要具体讲解内阁制的演变，因为它的发展过程比较复杂，要