2016第课经济建设的发展和曲折.pptVIP

一、教材分析 二、教法学法 三、教学过程 四、板书设计 五、教学反思 （一）教材地位和作用本课分三个历史时期向学生介绍了20世纪 50－70年代中国对社会主义建设道路的探索。 学习本课，可以使学生全面认识中国经济建设 的发展和曲折，并引导学生联系现实，关注国 家的经济政策和发展。 （二）课标要求概述20世纪50年代——70年代 我国探索社会主义道路的实践，总结 其经验教训。 （三）教学重难点 重点：一化三改；中共八大；“大跃进”和人民公社化运动 难点：总结20世纪50—70年代中国社会主义建设的经验和教训 （一）学情分析 高一的学生求知欲望强，对历史问题的认识有更深层次的要求，因此老师不仅要告诉学生是什么，更要让学生知道为什么以及如何评价，并逐步培养学生有条理地表达对社会和历史现象的想法与观点。 本次授课是针对某重点中学的学生，思维活跃，上课认真，喜欢与老师一起探讨历史问题。 1.知识与能力 识记：国民经济的恢复背景及意义；一五计划的成就； 三大改造及其影响；八大的内容；大跃进与人民公社化的 表现；国民经济调整的“八字”方针；周恩来、邓小平对经 济的调整 理解：建国初严峻经济形势的成因；社会主要矛盾；总 路线、大跃进、人民公社化运动的错误所在； 运用：分析社会主义建设道路探索中的经验和教训。 2.过程与方法 通过创设新情境与谈话分析法，加强学生对历史知识的理解。 通过资料解读、合作探究等方式培养学生分析问题的能力。 3.情感态度价值观 认识到社会主义经济建设的复杂性，要充分依据具体国情，按经济规律办事。 （二）教法分析问题探究法谈话分析法资料解析法阅读归纳法讲解法 （三）学法指导 在问题探究环节上指导学生以历史发展阶段整合归纳历史知识； 在资料解析环节上指导学生全面分析历史问题； 在总结反思环节上指导学生探究本课的经验教训。本课内容范围广、头绪多，老师在 处理教材时要增强条理性，在教学方法 的选择上突出板块性，并找一条能贯穿 全课的线索，以便帮助学生形成整体性 认识。 （2）社会主义经济体系的基本建立——三大改造 （1953－1956） A、对象：即对农业、手工业、资本主义工商业 B、基本途径：农业、手工业：生产合作社资本主义工商业：公私合营 C、意义：社会主义经济体系在中国基本建立起来。设计意图： 高一学生对知识掌握的更高要求：理解； 材料、图表、地图的使用更有说服力和可信度。 表现：大跃进人民公社化运动 人有多大胆，地有多大产！ 人民公社化运动 *人教版 高中历史必修二 第四单元《中国特色社会主义建设的道路》 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教材分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教材分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教材分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教法学法 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教材分析 （四）教学目标 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Sl