2009年半年六上数长方体和正方体的认识.docVIP

发表于2010-12-16 11:12:28 第一课时 长方体和正方体的认识（1）中兴小学 刘建琴教学内容教材第10～11页的例1，完成练一练及练习三1～5题。教学目标要求1．使学生通过观察、操作等活动认识长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高的含义，掌握长方体的特征。 2．使学生在具体情境中经历操作、讨论、归纳等数学活动，培养观察、概括能力及空间观念，发展数学思考。3．让学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。教学重点掌握长方体的特征。教学难点认识长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高的含义，知道每个面的长和宽各是多少。疑点分析学生已经认识了长方体和正方体，对它们的基本形状已掌握。本课学习重点是认识它们各部分名称所表示的含义以及它们的特征。长方体面、棱的特点以及长、宽、高的含义是难点，课堂上要让学生多种感官参与认知活动，自主探索出长方体的特征。课堂中还要教会学生看懂长方体的几何图形，能正确找出相对的面和每个图形的长、宽、高。只有掌握了长方体的特征，为后面学习表面积和体积的计算打下扎实的基础。教学准备 课件、长方体模型和实物。教学过程一、导入新课 课件出示一组图形（平面图形和立体图形），说说它们的名称。根据你的理解，能给它们分一分类吗？你为什么这样分？引出立体图形有很多，今天我们先来学习长方体。揭示板书课题。想一想：生活中见过哪些物体的形状是长方体的？二、探究新知 1．认识长方体的名称你知道长方体各部分的名称吗？课件演示：面、棱、顶点。谁来指一指自己所带长方体的面、棱、顶点？2．探究长方体的特征下面就请你从长方体的“面、棱、顶点”这三方面来研究长方体的特征，并将你的发现和研究方法记录在表格中。长方体的特征我的发现 研究方法面 棱 顶点 小组合作探究。交流汇报面：你有哪些发现？预设：有6个面，都是长方形，相对的面面积相等。你是怎样数的？（一对一对数，有三对这样的面）课件演示。所有的长方体每个面都是长方形吗？你是怎样知道相对的面面积相等的？引出：相对的面不仅形状相同，而且大小相等，我们就说相对的面完全相同。棱：谁来说说棱的特点？预设：有12条棱，可以分3组，每组的4条棱长度相等。你是怎样数的？怎样数才能不遗漏也不重复？你是怎么知道相对的棱长度相等的？还有不同的分组方法吗？顶点：你有什么发现？得出8个顶点。一起数一数。小结：谁来完整地说一说长方体的特征？3．认识长、宽、高仔细观察相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？它们有专门的名字有谁知道吗？你知道哪条是长、哪条是宽、哪条是高，在你的长方体上指一指。指出：通常将底面较长的一条叫做长，较短的一条叫做宽，竖着的一条叫做高。变换长方体的位置，分别说长、宽、高各是多少？练习三第1题：看图说说每个长方体的长、宽、高各是多少。4．认识长方体的几何图把长方体分别放在自己的前面、左面、右面，仔细观察能看到几个面，每个是什么形状？我们最多能看到长方体的三个面，所以画在纸上也是画三个面，除了前面和后面外，其它的面都画成平行四边形，但实际上仍是长方形。看不见的棱用虚线表示。三、练习应用课件出示长方体的立体图：1．试一试：说出长方体的长、宽、高各是多少，这个长方体的前面是（ ）形，长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，面积是（ ）平方厘米。右面是（ ）形，长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，面积是（ ）平方厘米。 2．填一填：（1）上图长方体的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，高是（ ）厘米。 （2）若要用一根铁丝做这样的一个长方体框架，则铁丝的长度应选为（ ）厘米。 3．量一量、算一算请你量出自己所带长方体的长、宽、高各是多少厘米（保留整厘米数），并求出它的三个不同面面积的和是多少平方厘米？四、拓展延伸想挑战吗？张大爷想用一根长72分米的铁丝做一个长方体框架，要求所做长方体的长、宽、高的比是3：2：1。你能帮他算算长、宽、高分别是多少分米吗？五、全课小结通过这节课的学习你有哪些收获？集体拿出自己带的长方体，边看边指边说长方体的特征。板书设计长方体的认识面 6个，都是长方形（特殊情况有两个面是正方形），相对的面完全相同。棱 12条，相对的棱长度相等。顶点 8个教学反思本课重点是认识长方体的特征，并根据特征解决相关的实际问题。关于长方体特征的学习，备课时我设计了这样几个环节：1.认识长方体的各部分名称。因为有些学生可能已经知道面、棱、顶点这些名称，只是具体怎样表述还不清楚，所以学习时先让学生说说，再出示概念，最后再让学生正确说出自带长方体的面、棱和顶点。2.探究长方体的特征。让学生小组合作从面、棱、顶点三个方面进行探究，并把自