2013年年级物理全册 第十五章 电流和电路教案 新人教版.docVIP

第十五章 电流和电路§15.1（1）两种电荷 ★教学目标 一、知识与技能 1.了解电荷，知道摩擦起电的原因。 2.知道原子结构。 二、过程与方法 通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力. 三、情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习习惯。 ★课程重点（内容） 电荷 原子结构 ★难点——摩擦起点的实质 ★考点——①电荷；②原子结构。 ★教具——玻璃棒、塑料棒、绸、皮、细小物、塑料尺、验电器 ★过程 一、电荷 1.带电体的性质：具有吸引轻小物体的性质 2.摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电 3.相互作用规律：同种电荷相排斥，异种电荷相吸引。 4.自然界中只存在两种电荷正电荷——丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫～负电荷——毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫～ 5.验电器——检验物体是否带电的仪器工作原理：同种电荷互相排斥铂片张角的大小反映出带电荷的多少 6.电荷量——所带电荷的多少简称：电荷；字母：Q；单位：库仑（C）如：摩擦的橡胶棒带10-7C 云层带几十库仑 二、原子的结构1.宇宙→物质→分子→原子 2.元电荷——e=1.6×10-19C 3.摩擦起电※4.电荷守恒定律例1、一金属块带正电，原因是金属原子的（ C ）A.核电荷数增加，核外电子数目不变； B.核电荷数比核外电子数增加多些； C.核外电子数减少，核电荷数不变； D.核外电子数比核电荷数减少多些。 例2、用丝线挂着a、b、c三个很轻的小球，其中任意两个靠近时，都能互相吸引，那么这三个球中（ B ）A.只有一个带电 B.肯定有一个不带电，另两个带异种电荷 C.肯定有一个不带电，另两个带同种电荷 D.三个都带电例3、用带电体去靠近吊在细线上的绝缘小球，有什么现象？但接触后立即又被推开，又是为什么？分析：吸引——带电体吸引轻小物体排斥——绝缘小球带上同种电荷 三、电荷在导体中能定向移动四、导体——善于导电的物体（可导电可带电）常见：金属、人体、大地、石墨、酸碱盐水溶液…绝缘体——不善于导电的物体（不导电可带电）常见：玻璃、陶瓷、橡胶、塑料、空气、油、干木头… 五、自由电荷 导体中有大量的自由电荷，绝缘体中几乎没有。正离子 （如 H+） 自由电荷 负离子 （如 O2-）自由电子 （e）金属导电——靠大量的自由电子摩擦起电 六、使物体带电的方法 接触带电感应起电 七、电中和：等量异种电荷放在一起，完全抵消。带电体的性质 八、判断带电的方法 电荷的相互作用规律验电器 九、静电的利用和防止 危害：引起火花、击穿电子元件 防止：用导体输入大地（如：运油车有链拖地、地毯里有金属丝）、降低湿度利用：静电织绒（让布带电）、除尘（烟囱里装带电网） ★小结：引导学生总结 ★反思：§15.2（1）电流和电路 ★教学目标 一、知识与技能 1.通过观察和实验，初步认识什么是电流、电路和电路图. 2.知道什么是电源和用电器. 3.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用. 二、过程与方法 1.通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力. 2.通过连接电路的学习活动，培养学生动手实践能力和与人交往合作能力. 三、情感态度与价值观 1.通过连接电路的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习 习惯. 2.通过“根据电路画电路图”的训练，使学生不怕重复，不厌其烦，从而形成坚韧不拔的意志. ★课程重点（内容） 电流的形成 电路的构成 电路图 ★难点——电路图 ★考点——电路图 ★教具——电源、灯泡、导线、二极管 ★过程演示实验图5.2-2 一、电流的形成——电荷的定向移动1.电流有强、弱，还有方向2.物理学中把正电荷定向移动的方向规定为电流方向 （负电荷定向移动的方向与电流的方向相反） 3.二极管:单向导电性 二、电路——由电源、用电器、开关、导线组成。1.电源——提供电能的装置常见电源：干电池、学生电源 2.用电器——将电能转化为其他形式能的装置小灯泡：把电能转换为光能和热能电 扇：把电能转换为机械能 3.开关——控制电路通、断的装置 4.导线——输送电能的装置 三、电路图——用电学元件符号表示电路的链接情况的图叫～1.电学元件符号2.画本节课实验电路的电路图电流方向（电源外部、内部）3.画电路图注意①用统一规定的元件符号；②导线横平竖直；③呈长方形，布局均匀； ④元件不能画在拐角处；⑤图与实物要一一对应。 四、电流方向的确定1.电流——自由电荷定向移动形成电流电流方向同正电荷定向移动方向相同电流方向同负电荷定向移动方向相反电源外部“+”→“-” 2.电路中电流方向 电源内部“-”→“+”3.金属靠自由电子导电 五、形成持续电流的条件：有电源的闭合电路 六、