【人教新课标】九年级下册《曹刿论战》ppt课件11.ppt

该课件由【语文公社】友情提供曹刿论战（庄公十年） [解题]本篇所描写 的是发生在鲁庄公十年（前684）的齐鲁长勺之战。此前，在齐桓公与公子纠争夺王位时 ，鲁庄公曾帮助过公子纠， 齐桓公为消除政治对手，在乾时大败鲁庄公，迫使鲁庄公杀死了公子纠，然而齐桓公心犹不甘， 于是发动了这场大战。 （长勺之战示意图） [作品讲析] 第一段： 齐师伐我。伐：讨伐、进攻。晋杜预注：“不书侵伐，齐背之盟，我有辞。”比较：伐 ：指大张旗鼓的进攻，且要找“声讨”的理由。侵 ：指不宣而战，不需要任何理由。袭 ：指乘人不备的进攻。 公将战。公：指鲁庄公。为春秋时鲁国第三代君主。 鲁世系表（春秋时代）肉食者：吃肉的人。指贵族、当权者。 又何间焉？间：介入、参与。读（jiàn剑）。“间”字词义引申表[段意]第一段叙述曹刿毛遂自荐，勇赴国难。 第二段 何以战：凭什么去作战。此为介词宾语前置句。何以战，即以何战。 小惠未徧 。徧：遍的异体字。 小信未孚。孚：金文作，小篆作，是孵的本字。《说文》：“卵孚也。” 朱俊声《通训定声》：“鸟抱恒以爪,反覆其卵.”又说：“鸟之孚卵皆如其期, 不失信也。”故引申有“信”义。 神弗福也。福：名词动用，即“赐福”，可转译为保佑。 大小之狱。狱：注意其古今义的不同。从犬犬从言，会相争之义。 可以一战。可以：是两个词,与今助动词“可以”不同。“可”义为可以,“以”是介词“凭借”的意思。句为“可以（之）一战。”句中省略了介词的宾语。 战则请从。请：副词，是“请允许我”的意思。注意比较：曹刿请 战。此为动词,“请求”义。战则请 从。此为副词，作状语。 [段意]第二段叙述曹刿与庄公探讨作战的凭借条件，反映了曹刿具有儒家“以民为本”的思想。 第三段 公将鼓之。意为，庄公将击鼓向军队发出进攻命令。鼓之：为动用法。鼓：名词动用。 登轼而望之。轼：车前供手把扶的横木。附图 [段意]第三段叙述曹刿指挥鲁军作战，表现出他非凡的军事指挥才能。 第四段 公问其故：双宾句。公问其故。 夫战，勇气也：判断词。夫战，勇气也。 一鼓作气。鼓：名词动用。击鼓。 再而衰。再：数词。第二次《说文通训定声》：“从一从省，会意。按者，加也。”小 篆作。金文作。 [段意]第四段叙述曹刿向庄公讲解克敌制胜的道理。表现了曹刿的睿智。 [人物分析]曹刿形象[思想内容]本文通过齐鲁长勺之战的描述，尤其是通过对曹刿形象的刻画 , 说明了克敌制胜的根本条件是“以民为本”,必要条件是正确的战略战术。这一切都反映了《左传》作者的儒家思想倾向和为统治者总结历史经验撰史意旨。 [文法分析]文章最有特点之处，是用先设悬念，后释悬念的谋篇布局，结构全篇，这样做不仅能引人入读，而且更有利于凸出重心，值得借鉴。 具体见下页表格 [思考题]本文详写战前的准备和战后的经验总结，而略写战争场面，请分析作者这样剪裁的目的是什么？这样剪裁的艺术效果如何？ * * 返回 惠公隐公 桓公庄公闵公 僖公文公 宣公成公襄公昭公 定公哀公 间：缝隙隔阂离间 （本义）中间介入 间隔间或密密地 古义：先秦为诉讼义。 引为讼。 今义：汉后产生牢狱义。 1977年湖北崇阳县出土商代铜鼓 解放前出土于陕西凤翔春秋时秦鼓 青铜器上 击鼓图像 返回 返回 第一段以“肉食者鄙”逗出读者的悬念，即曹刿 与“肉食者”相比将如何？ 第二段以曹刿询问“ 何以战”的可否，于记叙中交待曹刿确有政治头脑，有远见卓识。 第三段又以“未可”与“可矣”设置悬念，让读者急于知晓其中奥妙。 第四段用曹刿答疑交待了悬念的谜底，在让人恍然大悟中，钦佩曹刿的睿知。 从上至下表格以次递映