谈谈中学教师的专业成长(胡俊杰)试题.ppt

谈谈中学教师的专业成长 宁波援疆教师 胡俊杰 本次讲座主要讨论以下四个问题： 一、教师专业成长的一般规律 二、教师专业素质的一般要求 三、教师专业发展的问题困惑 四、教师专业发展的方法途径 一、教师专业成长的一般规律 1—6年：以熟悉教材为主 7—12年：以掌握教学方法为主 13—18年：基本掌握教育教学规律 18年以上：成为教育教学专家（高级教师乃至特级教师） 经验+反思=成功的教师 教师成长的基本过程 ⑴准备期：主要关注点是取得任职资格。 ⑵适应期：主要关注点是熟悉钻研教材。 ⑶发展期：主要关注点是思考自己的教学与其他教师的不同，尝试总结教学经验，形成某种教学风格。 ⑷创造期：主要关注点是如何根据学生特点进行灵活有效的教学，成为教育教学专家。 教师成长的基本过程（另外一种观点） ⑴适应期：逐步适应教师工作。 ⑵发展期：适应后逐步自我发展起来。 ⑶成熟期：在发展中趋向成熟。 ⑷高原期：在一个较高的平台上徘徊。 ⑸超越期：反思自我，不断总结，实现突破，超越自我。（当然，也许只有一部分人能走到这一步。） 把握规律，实现发展 在适应期，一个教师应尽快适应教育教学工作。在发展期，要创造条件和环境，促成教师尽快发展起来。在成熟期，为教师走向成熟提供更多更好的条件。在高原期：要帮助教师找准问题，消除职业倦怠，明确新的目标，注入发展动力。在超越期，应促成教师实现自我超越，成为教育教学专家。 二、教师专业素质的一般要求 第一、确立并遵守教师的伦理纲领 1.崇高的敬业精神。 2.良好的职业道德。 3.积极健康的个性品质(包括积极向上的工作动机，正确的自我意识、自我约束、自我激励、自我评价、以及耐心、成熟、平衡、稳定、坚韧、自信、幽默、泰然，以及面对心理矛盾、心理冲突、心理压力时的自我调控能力等等方面的、健康的人格特质)。 第二、系统而明确的专业知识结构 (1)本体知识（专业知识的储备和积累）。是教师从事教学工作的基础，是取得良好教学效果的基本保证。 (2)条件知识（教育学知识，心理学知识，学科教学法知识）。是教师成功教学的重要保障 (3)实践知识。是教学机智的体现。 (4)文化知识（其他学科的知识）。能激发学生求知欲。 第三、娴熟的专业技能和教学能力 1.基本能力 主要有以下四个方面： (1)有效协调人际关系与沟通表达能力。 (2)解决问题与科学研究的能力。 (3)创新性思维与实践能力。 (4)批判性反思与不断学习的能力。 2.教学能力 (1)教学设计与组织能力。 （独立备课、板书、运用多媒体等） (2)教学语言表达的能力。 （把知识转化为课堂语言的能力） (3)课堂组织与管理能力。 （需要向班主任学习管理） (4)教学测量与评价能力。 （试题、多元评价、学生成长档案） 3.教学智慧 指教师具有一定的理论修养，并在长期的实践体验和实际经验的基础上形成的一种善于处理教学突发问题的临场应变能力。 三、关于教师专业发展的问题困惑 三、关于教师专业发展的问题困惑 三、关于教师专业发展的问题困惑 四、教师专业发展的方法途径 1、树立终身学习的思想 谢谢大家！ 反思性教学是指教师借助行动研究对自己教学行为的思考与研究，对自己在教学中存在的问题不断地进行回顾，探究与解决自身和教学目的、教学工具等方面的问题，将“学会教学与“学会学习”结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。 教师自我反思的作用是什么？ 是校本教研最基本的力量和最普遍的形式。 校本教研只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的行为，校本教研才能得到真正的落实和实施。 也正是在这个意义上，教师自我反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素” 。 什么时候反思？（类型） 教学前的反思：它具有前瞻性，使教师自觉实践，并有效地提高教学预测和分析能力； 教学中的反思（即时反思）：及时、自动地在教育教学过程中反思，它具有监控性，能使教学高质高效地进行，并有助于提高教师的教学调控和应变能力； 教学后的反思：在行动结束后进行反思，它具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教学总结