2014幼儿园必答题.docVIP

? 必答题：1. 如何处理技能与想象的关系??? 答：技能与想象之间应相辅相成，不能生硬的将他们分开。过去的幼儿美术教育很注重临摹,但这框死了幼儿的创造和想象,现在过多突出创造和想象,让孩子的画毫无美感。怎样才能使两者相结合呢?笔者简单地向大家述说了一些方法: 第一,瞄准靶心,教师有针对性地教孩子一些技能;第二,点石成金,指导孩子把画得不好的地方用巧妙的方法纠正过来,让幼儿在画画时有一个好的心情,从而能不断进步。???对于由小班升上中班的孩子，由于孩子的年龄小，掌握绘画的技能不多。开始，在美术活动中我作这样的尝试，对幼儿实施了不同形式的教学，并对活动过程和结果进行了观察和分析。让幼儿欣赏范画作画，一味依照以往旧的教学形式，就会给孩子的自由设置了障碍，孩子们只会坐在教室里，手握画笔，不能大胆地在纸上涂涂画画，没有了范画，就不能自如地表现。另一方面，也不能放任自由，孩子视觉形象思维没得到生活的积累，大自然和社会生活中的美景、美物、美的心灵无时不在，无处不有，关键是我们在活动中如何引导幼儿走进自然，感受生活，让他们大胆地表达自己的想法。我在日常的美术活动中不断尝试改变教学形式，总结出了以下几点：（1）正确模仿。“模仿”也是中国传统画中所说的“传移摹写”，它是传统成人绘画中“师傅带徒弟”式的指导方法之一。当幼儿在绘画活动中遇到问题时，不急于示范给孩子看，而是引导孩子去看一些其他作品，或借鉴一下别人的表现方式，来实现自己的创造意图，这种方式中也存在着模仿，但没有削弱孩子的思维过程，只是在表现方式上拓宽幼儿的思路，使想象更加生动，色彩更加和谐，构图更加合理。 （2）教师给予适当的引导。在教学活动中，教师运用适当的示范和讲解进行启发和引导。教师有目的地引导孩子向同伴学习也是十分重要的。具体的做法：及时地介绍其他孩子有创意的表现，引导孩子们在学习的基础上想象创造。 （3）激发幼儿的想像。利用大自然的活教材，启发幼儿的想象力。看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等等，想象也就随之迸发。调动各种感官培养儿童的想象力.教师可以组织各式各样的活动，充分调动学生的各种感官系统。 (4)在掌握一定技能的基础上，让幼儿发挥自由的想象力作画.在教给幼儿技能技巧的过程中，让幼儿有创作“自由画”的机会，并为他们提供各种材料、工具，让幼儿自由选择表现手法，在构思上要多鼓励那些独特的想象和创造。对于一些能力相对差的幼儿，教师要适时给予指导帮助，让每个幼儿都能体验到成功的乐趣，创作的快意，从而提高创作的积极性和自信心。 总而言之，绘画技能与想象力两者要相辅相成，有机结合。在掌握技能的同时展开想象。 ?2、简述各国儿童美术教育为什么要强调个人表现？答：美术教育就是要培养孩子的创造力。美术教育在素质教育中，通过它特有的艺术训练过程，使学生的感受力，观察力和思维力以及个性，都在反复锻炼中发展起来。通过美术实践活动，既培养了眼、脑、手的配合与协调动作，也促进了学生对复杂事物概括、综合的表现能力，从而加速了美术个性化的形成。 一、?美术在教育上显著的功能是培养人在创造性方面的作用。任何一位科学家和文学家或哲学家都不会否认艺术教育带给他们终身的积极作用。这种潜在的能量是通过长期的渗透作用得到的，其渗透作用所得到的，其渗透的内容是全方位的，有做人行为规范的德育渗透，有智力和创造力发展的思维渗透等。 二、尊重幼儿在学习中的个性差异，发展儿童与生俱来的创造本能与创造热情。“每个人都有自己与众不同的独特性，这是社会充满活力和丰富多彩的原因，美术教育应尊重它，呵护它，应成为学生个性在整个教育体系中的庇护所”作为教师要尊重幼儿在学习中的个性差异，不仅视其为正常，并依据其差异性开展各种各样的教学活动，促进儿童个性发展。在儿童美术学习当中，我们要给予儿童一些表现技巧方面的自由性的探索，即便是在画同一物体中要允许儿童用不同材料、纸张、工具来表现，这样才能发展儿童的美术个性。西泽克认为儿童的绘画和成人的不一样，甚至比成人的更纯真、更富有创造性，因此，对儿童的美术教育就不能简单化地按照成人的意志，以成人的标准教给儿童成人的画法。儿童美术教育应以儿童的自由表现为主，重在发展儿童与生俱来的创造本能与创造热情。 三、培养儿童的创造力并为潜在的创造力提供良好机会。 总之，创新是人类社会发展进步的永恒主题，创新具有不同方面和层次。它不仅是科技界和高等学校的任务，也是教育面临的重要任务。作为基础教育，就应以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向，进行创新教育的积极探索。因此，越来越多的国家儿童美术教育强调个人表现。 3.这是一位四岁幼儿的绘画作品，请你结合相关的内容展开评价。????? 该儿童画符合了这阶段幼儿身心发展的特征，是在小班已有的单个物体绘画和简单几何图形掌握的基础上更进一步的基本构图绘画