2014科学发现源于细心观察.docVIP

科学发现源于细心观察 　 单元教材及主题分析： 本组课文介绍了：鲜花什么时间开放，蜜蜂有哪些奇特的飞行本领，玩耍却玩出了大名堂，怎样巧妙找到丢失的骆驼，这是多么有趣的内容啊。有的讲对植物有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。全组紧扣细心观察这个专题，共编排了3篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略读课文《找骆驼》，1个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩。通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。 本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比如，专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作” 则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流从中可以出看各种活动之间是相互联系，密切配合的。学情分析 1、随着年纪的升高，学生已经具备了一定的识字能力，应以学生的自主学习为主。增强学生的识字乐趣 。 2、学生写话的愿望日益增强，应顺应学生心理发展的这一特点，以加强读写之间的联系，增强 教学目标： 1、 认识“怒、燥、暮、试、验、证、阅、固、调”等生字，会写“艳、内、梦、论、试、验、堂、镜、闲”等生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒、无论、试验、纸袋、名堂、浪费、镜片””等词语；结合语境理解词语。 2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣。 3、 学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 4、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。 5、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 6、培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。 7、懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。　 8、乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。 9、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。 10、学习在生活中积累谚语 11、通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。 12、培养学生搜集资料的能力。学生练笔的机会。 1、反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确， 是观察与推断的结果。 2、学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 3、理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。 4、参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。 5、培养学生搜集资料的能力。 ①创设情境。a．改变座位排列方式和教室环境，营造一个举行观察发布会的氛围。b．教师宣布观察发布会的有关规则。◆以小组与小组对抗赛的方式进行。◆一比选手发布的观察发现过程有没有说清楚。◆二比选手发布时的语言、仪态是否自然大方。◆三比选手回答其他组的提问是否从容应对。②在组内先发布自己在生活中的观察发现。组内其他学生针对发布的情况提出疑惑要求解答。③推选代表，向全班发布观察中的发现。④评选最佳发布员，并交流从这些同学的观察与发布上学到了什么⑤比照自己的观察和发布，想想有哪些地方可以改进一下。可以再说给同桌听听，也可以再组织一下语言用日记的形式写下来①通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。②利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。③学习在生活中积累谚语。④通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。⑤口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事①教师引述：你把观察到的事物写进日记里了吗？让我们先交流一下各自的日记。②学生可自由组合读给朋友听听。③由好朋友推荐写得好的读给大家听。评议日记①教师引导：听了几位同学的日记，你们觉得哪些同学写得特别有趣？②组织学生评说。③指名写得好的学生介绍自己写日记时的想法和过程。再写日记①当堂写一则观察日记或修改以前写的观察日记。②写完后读给同学听听，看看自己有没有把观察的过程和观察中的发现说清楚。请同学提提意见，再修改一下。 第课时我的发现1、出示四组词语，学生认读。读给同伴听，互相检查。2、仔细观察每组带点的字，看看自己发现了什么？3、交流观察后的发现，并说说形声字的特点。4、拓展练习：展示自己课外搜集的形声字卡片。读读背背1、学生自由朗读儿歌要求读准字音