2014第课时求一个数的近似数常庄郭妍.docVIP

求一个数的近似数 教学内容：青岛版小学四年级上册第15—17页第6课时 教学目标： 1．使学生知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一个数的尾数求近似数，会用“万”或“亿”做大单位求一个大数目的近似数。 2．使学生在认识、理解近似数的过程中感受大数目近似数的实用价值，增强应用意识，提高应用能力。 教学重、难点： 教学重点：用“四舍五入”的方法省略一个数的尾数求近似数。 教学难点：省略万位后面的尾数求近似数的方法 教具、学具： 教师准备：上网或查阅报纸的资料，了解社会、自然和科学知识的一些数据信息、多媒体、课件 学生准备：上网或查阅报纸的资料，了解社会、自然和科学知识的一些数据信息。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1．初步感受“近似数”的特点。 谈话：老师也收集了一些数据，观察这些世界之最，说一说这些数据表示什么？（出示情境图） 观察数据有什么特点？（这些数的前面都有一个约字。） 2．感受近似数与准确数的区别。 谈话：在课件上我们已经认识了一些数，你还知道哪一些与课件上不同的比较大的数据。（学生汇报数据）那就让我们来交流一下？（指名说交流的数据，教师把有些数据板书在黑板上，对有些问题做些恰当的追问） 3、解疑：加上“约”字的数都不是准确数，我们把这样的数叫做近似数。（板书：近似数）有些较大的数，有时没有必要或者无法说出它的准确数。比如北京申办2008年奥运会的经费2千万）美元，折合人民币约为1亿6千万元，这个1亿6千万也只是一个大概数据。 引导：近似数那么重要那我们就应重视近似数的学习，怎样求一个数的近似数呢？ 二、自主学习，小组探究 1．探索求一个数的近似数的方法 （1）谈话：刚才我们认识了近似数，那么怎样求一个数的近似数呢？质疑：11030大约是多少万？那178680000大约是多少亿呢？ 理想答案：11030比1万多一些，比2万少得多，所以11030接近一万。178680000比1亿多得多，比2亿少一些，所以178680000更接近2亿。 2.认识符号“≈” （1）思考：“11030”是一个准确数，而“10000”是一个近似数，那这两个数之间该用什么符号来连接呢？ （2）总结：我们用“≈”来连接。（板书并范读） （板书：11030≈10000 178680000≈200000000） 谈话：观察一下，同学们用的方法有什么规律吗？ 小组讨论：得出“小于5，把他和右面的数舍去；大于5，向它的前一位进1，再把它和右面的数舍去，全改写成0”的方法。 （3）巩固：再试一试，把34108和95820省略万位后面的尾数求出它们的近似数，好吗？（学生动手写） 教师小结：这种求近似数的方法叫做“四舍五入”法 谈话：刚才同学们是怎样确定是“舍”还是“入”的呢？ 学生交流汇报。 三、汇报交流，评价质疑 1．比较近似数与数的改写之间的异同点。 谈话：前面我们还学习了把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数，为了读数写数的方便，一个大数目的近似数也可以用“万”或“亿”作单位把它表示出来。 出示283000≈（ ）万 1970000000≈（ ）亿（生试做） 四、抽象概括，总结升华 通过刚才的学习，我们已经能按要求比较迅速的写出一个数的近似数了，老师这儿还有一道题。（课件出示：课本第18页自主练习8）先出示第一组的两道题，你知道这个近似数它的准确数可能是多少？还可能是多少？那么它最大不超过多少？最小不小于多少呢？同位讨论怎样填，然后全班交流。最后由老师小结：得出“小于5，把他和右面的数舍去；大于5，向它的前一位进1，再把它和右面的数舍去，全改写成0”的方法。 五、巩固应用，拓展提高 1．课本第16页自主练习1。 （1）齐读题目要求，培养学生审题的认真态度。 （2）提出问题：“省略万位后面的尾数求近似数”是什么意思？ （3）学生独立完成。 （4）小组或全班交流总结方法和结果。 2．课本第16页自主练习2。 （1）指名读出这三个数。 （2）引导学生说出“四舍五入到亿位”的意义。 （3）学生独立做。 （4）班内交流，同时进行德育的渗透。 3．独立完成课本第17页自主练习6、7、3题。 （1）班内交流。 谈话：刚才我们做了自主练习1和2， 谁来再说一说“省略万位或亿位后面的尾数求近似数”是什么意思？ 5．课本第17页自主练习5。 （1）小组合作，动手排一排。 （2）班内交流。 6． 课本第17页自主练习4。 该题可作为家庭作业，在下一节课全班汇报、交流。 板书设计： 信息窗四---求一个数的近似数 11030≈10000 =1万 178680000≈200000000=2亿 四舍五入 使用说明： 1、教学反思：在本节课中，让学生通过观察，发现数据的特点，从而寻找出共同特