2014纸船和风筝教学设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生：小学2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。教养方面：1. 认识8个生字，会写8个字。?? 2. 正确、流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。?? 3. 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。教学方法 教学中我紧抓小熊和松鼠感情变化这条线，让学生在朗读中悟情理、品情味。 1、以读为本，努力提高学生的语文素养。读是理解文字、体会情感的纽带。把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。抓住了文中的几句重点句（1）小熊拿起纸船一看，乐坏了……(2)“山顶上再也看不见飘荡的风筝……”（3）“如果你愿意和好……”引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。 2、走进孩子，肯定成长 在动态生成的课堂教学中，师生都是以平等生命体的身份出现，自由地交流着自己的感受与意见，相互理解、相互欣赏，共同推进课堂教学的进行，一起让生命共同成长。教师时时对孩子由衷的评价，激发了学生的阅读兴趣。 教学过程 一、谈话导入 ： 1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。（学生各抒己见） 2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。（风筝的筝要读轻声。） 　　出示风筝。师：请同学们注意了，风筝的“筝”读轻声，同学们认真看老师写这个词。（师板书：风筝）　　请同学们齐读一遍。（师板书：纸船和风筝）　 二、初读课文，整体感知：　　师：这篇课文讲了一个非常有趣的故事，同学们想不想知道课文讲了一件什么事呢？ 师：请同学们仔细听课文。 【百度搜索】/programs　　师：那就请同学们自读课文，你想给自己提一点什么要求呢？ 师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，自由去读吧。　　三、学习生字词：　　师：瞧，课文中的生字词跑出来了，快自由读一读吧。　　（生自由练读）（课件出示：乐坏了扎风筝受不了幸福吵架草莓抓住）　　师：谁来给大家读读第一行。　　生：乐坏了扎风筝受不了　　师：请同学们注意“扎”读平舌音。跟老师再读一遍。　　生：扎风筝（齐读）　　师：谁来给大家读读第二行。　　生：幸福吵架草莓抓住　　师：请同学们注意“幸福”的“幸”读后鼻音。跟老师再读一遍。　　生：幸福（齐读）　　师：去掉生字上的拼音还认识吗？同桌之间练一练，一会儿老师请同学来当小老师带领大家读 师：谁来当小老师领读？小老师领读一遍，同学们跟读一遍，小老师请你领读第一行。　　（指两名小老师领读）　　师：同学们喜欢玩游戏吗？看，这是什么？这叫识字小魔方，怎么玩呢，轻轻把它往上一抛，上面这个字念什么？现在四人一小组开始玩吧。　　（生小组玩魔方识字）　　师：同学们还想吗？那我们一起玩吧。瞧，老师这里还有个词语魔方，看看能不能难住大家。　　四、学习课文：　　（一）学习2——6自然段：友谊的建立 【百度搜索】/i?ct=0z 师：同学们看完了这个故事，说一说你知道了什么？　　生：我知道了不能为一点小事吵架。　　生：我知道了小熊和松鼠是通过船和风筝成为好朋友的。　　师：那小松鼠和小熊住在什么地方呢？（师板画）　　生：小熊住在山角，松鼠住在山顶。　　师：松鼠住在山顶上，小熊住在山脚下，它们是怎样成为好朋友的呢？请同学们快速读一读2到6自然段。　　生：纸船和风筝让它们成为好朋友的。　　师：松鼠先是怎样做的呢？　　生：松鼠折了一只纸船送给松鼠。　　师：（课件出示第二段话：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。）谁把这句话给大家读一读？　　(指2名学生读)　　师：老师这里还有一句话（出示两句话：①松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。②松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂到小熊的家门口。）请同学们自由读一读，看看这两句话有什么不同？（学生自由读）　　师：有什么不同？　　生：第一名有“漂呀漂”，第二句没有。　　师：（师拿下黑板上的纸船，演示）哦，原来纸船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家门口的。你从“漂呀漂”体会到了什么呢？　　生：我体会到纸船漂得很慢。　　生：我体会到纸船