《义务教育乐课程标准》( 2011年版)解读.docVIP

《义务教育音乐课程标准》（ 2011年版）解读 　　小雨沙沙 　　（一年级下册第十一课） 　　教学目标 　　1.能用亲切、活泼的声音演唱歌曲《小雨沙沙》，体会歌曲所表达的欢快情绪。 　　2.能用自然、有节奏的动作参与歌曲的表现，并尝试着在演唱中用连音和顿音、强与弱的对比，表现歌曲的音乐形象。 　　3.能用固定音高模拟雨声参与歌曲的伴唱，体验不同的音响效果，并能用歌表演、沙锤等方式参与歌曲表现。 　　教学重点 　　引导用固定音乐模拟雨声参与歌曲的伴唱，体验不同的音响效果，并能用歌表演、沙锤等方式参与歌曲表现。 　　教学难点 　　指导学生在歌曲演唱中尝试着用连音和顿音，强与弱的对比，来表现歌曲的音乐形象。 　　教学分析 　　《小雨沙沙》是湘艺修订版教材小学音乐一年级下册第十一课的一首二声部歌曲。歌曲是由五声音阶构成的一段体的儿童歌曲。拟人化的歌词，天真而富有稚气，充满童趣，同时又向孩子们渗透了种子生长需要雨露滋润的科学知识。歌曲填充式的二声部，以简单的节奏性，模仿小雨”沙沙“的声音，形象而生动地描绘了种子与小雨对话的情景，增加了歌曲的表现力。 　　教学设想 　　本课的设想是以二声部的节奏型入手，通过连和顿，强和弱的对比，再加上音高作为发声练习来唱，这样不仅创设了情境，也为后面的歌曲处理和二声部的学习打下了基础。教唱环节，先用随乐律动让孩子们充分感受歌曲，动作的设计也强调突出连音和顿音的感觉。二声部的学习，有了前面的基础，再由浅入深，逐步进入，学生就能够轻松掌握。课的最后，我通过情境创设，用歌曲二声部的那句旋律作为引子和尾声，使歌曲更加丰满。 　　教学过程 　　一、节奏导入，创设情境： 　　师：”孩子们，春天到了，小草从土里面探出了头，小树也长出了嫩绿的新芽儿，地里的种子也在雨水的滋润下想钻出来了。孩子们，你们想不想看看种子是怎么从土里面钻出来的呢？那种子它得喝足了雨水才能钻出来哦，现在你能模拟一下小雨的声音吗？“ 　　1.节奏练习： 　　学生自由模拟雨声，教师给基本节拍。”模拟不一样的小雨的声音？“ 　　沙 —|沙 —|沙沙沙|沙沙沙|| 　　(教师逐步标记上连线和雨点的图谱，以及用来区别强弱的大雨点和小雨点的变化) 　　2.发声练习： 　　师：”小雨不仅会说话，而且还会唱歌，你听……“(教师范唱发声练习) 　　学生跟琴进行发声练习。 　　3.”种子破土“的视频： 　　师：”孩子们，在你们雨声的呼唤下，种子终于要破土而出了，让我们一起看看吧！“你们看到种子发芽的过程了吗？先是发芽，然后是出土，最后长大了。(边讲边引导学生进行动作表演) 　　4.教师范唱： 　　师：”种子喝足了雨水后，特别高兴，想唱一首歌曲给大家听。请你听听种子唱了些什么呢？“ 　　5.随乐律动： 　　师：”你听到种子唱了些什么吗？种子唱得这么高兴，你们想不想加入他们呢？那我们就来模仿小雨的动作为种子伴舞吧！你想用什么动作来表现雨丝和雨点呢？“(动作设计强调连和顿的感觉) 　　【设计意图】 　　导入部分用到了二声部的那句旋律，先从节奏入手，有节奏地读，连和顿，强和弱地读，不仅让学生充分感知了节奏特点，同时为后面歌曲处理做铺垫。熟悉旋律后，加入音高，既是发声练习，又熟悉了二声部的旋律，为后面的歌曲学习降低了难度。种子破土的视频，让学生了解了种子的生长过程，同时也为后面的歌词学习做了铺垫。随乐律动环节，整体感知旋律，动作设计强调连和顿的感觉，为歌曲的处理打了基础。 　　二、小雨的歌声 　　师：”小雨用舞蹈给种子伴舞，那能不能试着用小雨的歌声来给种子伴唱呢？你们看看小雨是在什么地方给种子伴唱的？还记得小雨的歌声是怎么唱的吗？(找出课件中小雨的歌声在哪里？) 　　1.复习小雨的歌声。 　　2.全班同学跟着伴奏一起唱小雨的歌声。 　　3.老师唱种子的歌声，学生唱小雨的歌声。 　　三、种子的歌声 　　1.师：“老师一个人唱种子的歌声好累啊！你们能帮帮我吗？种子唱的这首歌曲你觉得好不好听？你给它取个名字叫什么呢？让我们一起来学学这首《小雨沙沙》吧！” 　　2.第不够完善的内容作出相应的修正、调整、补充和完善。 　　解读三：修订后的音乐课标哪些方面没变？又变了什么？ 　　从宏观上看，修订后的音乐课标没变的主要有3条： 　　1、以“育人为本”、“学生发展为本”的教育理念和坚持课程改革的方向没变。这一科学的教育理念和坚持课程改革的方向已被10年实验证明是争取的课改方向，从实验稿到2011年版修订稿不仅一以贯之，并随时代发展注入了新的内容。具体如： 　　在修订稿的“前言”部分，明确指出“标准的制定，以社会