2014浅谈初中语文教学中的文学教.docVIP

对语文教学中文学教育的思考 【摘要】文学教育是语文教学绕不开的内容，文学教育具有净化学生心灵，塑造学生灵魂，完善学生人格的作用，它不仅有助于提高学生的文学欣赏和写作的能力，而且能让学生获得精神力量，得到做人的教育。要实现真正的文学教育，必须在文学作品的选入上、课堂教学方法上、课外阅读选择上，注重作品的自身特点，紧抓作品的精神力量，对学生施以影响。 【关键词】文学教育 意义 实现真正教育 近年来，在“语文新课标”的引导下，在“全面提高学生语文素养”等口号下，初中语文教学的内容与形式越来越丰富了。学生对语文的学习也有了更多的选择。尤其在提高学生人文素养这一任务里，文学教育的功能与地位越来越突出了。 一 文学教育的意义 文学教育是中学语文教学中一项十分重要的内容，它肩负着净化学生心灵，塑造学生灵魂，完善学生人格的重任。在当代复杂的社会环境下，青少年学生的思想波动很大，培养合格的人才，学校教育首担重任。体现工具性与人文性相统一的语文教育充当了先行者的角色，其中的文学教育又有着不可或缺的作用，它不仅有助于提高学生的文学欣赏和写作的能力，而且能让学生获得精神力量，得到做人的教育。 语文学习离不开对文学作品的欣赏体会，语文教育也离不开文学教育。文学即“人学”，它是对人类社会的研究，对人类生存意义的探讨。文学教育的本质力量在于引发人们对人类生命意义的探索，它要引导学生对现实生活及自我生命价值的思考，以提高修养，把正生命的航向。①初中阶段是学生思想活跃，世界观形成的时期，是塑造灵魂，完善人格的绝佳时期，也是易受不良诱惑的危险时期。这一阶段施以形象性的文学教育，能起到较好的情感态度和价值观的引导作用。文学作品总是在写人与人、人与事、人与景的相互关系中推进，那些真正体现作家用情感的眼睛去看待生活、描写生活、评价生活的作品，就一定会感动人、启迪人。②从语文教育的人文角度讲，学生人文素养的提高是离不开文学教育的，文学教育所具有的形象性、思想性和艺术性，是其他教育无法相比的。 二 文学教育的历史及现状分析 优秀的文学作品被选入语文教材早已有之，文学教育也由来已久。但长期以来，不少的初中语文教材过分注重了阅读训练，以培养学生的文学欣赏和写作能力为主，文本解读以传统的经典解说为标准。这样，在客观上忽视了学生对作品的现实对应与自我观照。即学生未能很好地将作品内容与现实作对比，深入地以作品人物形象、思想内容来剖析自己，改造自我。伟大的文学作品往往能映照出现实社会的某些本相，使读者窥其貌，剖自心，净化心灵，塑造灵魂，完善人格。③比如小说《范进中举》，作品中范进及其与周围人的关系，不也能在现实中找到影子吗？我们由此感悟到什么是人生的正确奋斗目标，为人处事的真诚、善良的意义。艾青诗歌《大堰河我的保姆》中保姆大堰河辛勤劳作、任劳任怨的形象是许许多多母亲的共同特点，这个形象的伟大意义须让学生深刻体会，才能达到文学教育效果。那种只注重作品鉴赏与用经典解说为准解读文本的语文课堂教学，虽有助于提高学生的审美能力和艺术修养，但不足以影响学生的精神世界，达不到文学教育的根本目的。 同样，现在的初中语文课堂教学的文学教育也存在诸多不足。虽然“新课标”强调了“情感态度和价值观”这一维度，不少教师也努力践行着，但真正对文学教育的功用还认识不足，没有提到思想性的高度。如有些教师还很机械化地以小说的“三要素”简单分析课文，缺少对学生与写作“心灵碰撞”的对话。不少教师的教学只是为“中考”服务。有考或常考的内容多分析练习，而对中考试卷中不怎么表现的内容不予关照。其实，现在的初中语文教材中所选的文学作品有些是很有思想深度的，除了小说，现代诗和戏剧也值得一读。如席慕容的《长城谣》，那种思索历史沧桑略带伤感的思乡之情能启发我们从更深层次思考人生的意义。《日出》（节选）中小人物的不幸遭遇，让我们比对现实：弱势群体该如何与不公平作斗争，为实现自己的生存价值走什么样的道路。课堂教学中都应当启发学生思考讨论。而不少教师因中考试卷不体现就把那些篇目完全闲置了。还有近年来很流行的初中名著阅读指导，也只是响应中考“号召”，找“有用”的读。教师们往往忽视了名著的教育功能，没有以实际活动指导学生从阅读名著中获得心灵震撼的效果。学生只是为了在中考中多得几分而选择走捷径的方式来阅读名著，基本上是走马观花、东捡西挑的，几乎没有从名著中得到任何精神层面上的收益。书店里出现的不少针对中考考题而将名著简单再简单化，甚至将名著分割成支离破碎的大小题型的复习材料，也助长了学生畸形的阅读名著行为。由此可知，名著的文学教育作用已丧失殆尽。 三、文学教育的危机 今天的中学文学教育，陷入了全面的危机，这已经是不争的事实。文学教育的危机，从根本上表现为理念的危机。有什么样的理念就有什么样的文学教育。大致而言，由于受考试指挥