(三等奖)谈在数学课堂中创新教育.docVIP

浅谈在数学课堂中实施创新教育工作单位：郝各庄中心小学 姓名：王磊云学艳浅谈在数学课堂中实施创新教育 我国著名教育家陶行知先生早在40年代就提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之才 ”的呼声。“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。从这个意义上理解，在数学教学中，通过对小学生施以教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。 一 、教师要发挥创新教育的先锋作用 每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力，营造浓厚的适宜创新教育的氛围，教师的先锋作用体现在： （一）教师自身的创新精神是数学教学中培养学生创新能力的重要因素。 1．教师要转变教学观念。在教学过程中，教师应对学生的幻想抱以热情肯定、鼓励和积极引导的态度，而绝不应用僵化的思想来束缚学生。因为创新往往是意外之作，不少是出于机遇。诺贝尔物理奖获得者艾伯特·唐奥吉说得好：“发明就是和别人看同样的东西却能想出不同的事情。”所以创造型教师要能够发现常人不注意的、容易忽略的问题，善于从学生的学习活动中发现学生的创造性，承认每个学生皆有创造性。在某种意义上可以说，只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养出创新型的学生。因此，教师自身必须具备较强的创新意识和较强的创新能力，只有这样，教师才能从自己的创新实践中发现创新能力形成发展的规律，为创新教育提供最直接、最深刻的体验，从而在教学过程中，自觉地将知识传授与创新思维相结合，发现学生的创新潜能，捕捉学生创新思维的闪光点，多层次、多角度地培养学生的创新精神和创新能在长期以应试为目标的学习过程中，学生已经习惯被老师“抱着走”，依靠老师紧紧围绕讲知识、讲习题，习惯了被动模仿的学习过程，对老师的依附性很强，缺乏主动研究和自主学习的能力。因此，在教学过程中必须尽快转变学生的学习观念和学习方法，引导学生从被动接受知识变为主动探索研究，从根本上做到以学生为学习的主体，教师只是指导者、合作者。知识的掌握、运用和创新最终是靠学生本身这个内因起作用，所以教师要加强对学生的训练、培养和指导，培养学生终生学习新知识、发现新问题的能力，真正把学生自身的原动力调动起来，才能更好地实施培养学生创新能力的计划，为培养学生的创新能力提供条件。构建合理的评价体系，鼓励学生探索创新更新教学手段我们已经进入信息时代，现代化的教学设备不断发展，而现代的学生们对电视、网络等获取信息的方式很，一只粉笔一堂课的传统教学方式已经不能满足现代学生的学习需求。所以，更新教学手段合理使用多媒体教学，教学环节，提高课堂效率，增强教学效果在教学《对称图形》时，教师就可多媒体让学生看自然界的对称物，如：蜻蜓、蝴蝶、树叶、花等；看生活中的对称物：面具，衣服、北京天坛等；看的剪纸对称图。当看一幅幅色彩鲜艳，栩栩如生的画面惊奇地睁大眼睛，并发出一阵阵的赞叹声：“太美了!培养学生直觉能力，激发学生学习兴趣，是引导学生发展能力的必要手段，我们把传统的教学方法结合CAI教学，把实物投影仪、等应用到教学中利用最新的教学设备，为教学服务总之，在数学教学过程中培养学生创新能力是一个长期而艰巨的任务，我们必须随着时代的发展，不断更新观念、内容和方法，适应建设创新型国家的需求，培养出高素质的创新型人才，为我国的自主创新贡献一份力量。