2012.1.19打造新课改下的化学高效课堂.docVIP

化学 打造新课改下的化学高效课堂 永州市阳明山管理局学校 刘俊宝 随着素质教育的全面推进，新一轮的教育教学改革热潮炙热着教育教学者的心。新课改刚刚提出，就涌现出一批批学校，在新课改的摸索中逐渐走向成熟。“高效课堂”应时代邀请应运而生。高效课堂是新课改具体体现，是对素质教育内涵和新课改理念的“实践表达”。效率是课堂的灵魂，高效课堂旨在让45分钟发挥效益，把学生从时间战才出成绩的应试模式中解放出来，把时间还给学生，把睡眠、灵性、兴趣、发展还给学生。“高效课堂”的提出，就象一注兴奋剂击活了千千万万教育教学者疲惫的心。“高效课堂”占据了教育教学的历史舞台，以往的题海战、时间拉锯战从些就要降下帷幕。 如何教会学生掌握科学的学习方法，增强学生学习的积极性和有效性，提高课堂教学效率，成了我们大家共同面临的问题。下面就如何提高化学教学中的高效课堂谈谈自己的几点见解。 一、通过培养学生学习化学的兴趣，提高课堂效率。 兴趣是最好的老师，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。心理学研究表明，兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分，很多学生是凭兴趣而学，这就要求教师注重教法选择，给学生一个轻松、和谐、风趣的课堂。如果一个人对某方面问题没有任何兴趣，那他就不会有什么学习效率。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。化学教师通过什么样的方法来提高学生学习化学的兴趣呢？化学是一门以实验为基础的学科。探究实验可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。实验本身的特点，对于初中这个年龄段的学生来说，就是一个兴趣的源泉。所以做为一个化学教师，要充分的利用化学实验教学，调动学生学习化学的积极性。让学习在观察中掌握化学知识要点，在动手实践中，体会到学习的乐趣，从而逐渐由被动学习转变为主动学习。加强学习的主动性，这样有利于提高学习效率，从而实现化学教学中的高效课堂。 二、通过营造良好的课堂氛围，搞高课堂教学效率。 1、营造能够给所有学生以尊严的氛围，让所以的学生都能够对自己有信心。如果学生对于自己没有自信，甚至认为自己没有希望，这样对学习就不会主动，也不会有积极性，那样也就不会有什么高效可言。 2、我们更应该给学生营造一个溢满着生命力氛围的课堂。学生在这样的环境中学习就会感到轻松、活泼、精力充沛，学习起来才会游刃有余。 3、搭建好“互动平台”，充分体现学生在学习中的主体地位。老师的教学与学生的学习是以互动为基础的。互动式教学不仅仅停留在教师与学生互动的层面上，而要充分发挥每个学生的主观能动性，实现师生互动、生生互动、全方位的互动。以前“灌鸭式”的教学方式，是以老师为主体，学生处于一个被动的学习地位。逐渐的，学生的学习的主体地位没有得到提高，学习的积极性也提不上来。如果在一个平和的环境中，师生平等、生生平等。学生的主体地位得到充分体现，学习的积极性自然而然就会搞高了，学习的效率也会提高。这样有利于高效课堂的实现。 三、变化学教案为导学案，也有利于实现化学教学中的高效课堂。 教师们每天疲于上课，改作业，实验的设计与准备，培优帮差,很辛苦,但辛苦换来的教学效果并不理想。痛则思变，教师要更新教学方式，落实“高效课堂”。而为更新教学方式并实现“高效课堂”，具体实施策略有以下方面。更新教师教学方式，灵活运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，打造高效课堂。 课前把学案发放到学生手中，促进了学生的“自主”学习。在教学中运用教学案，把学生的“不待老师教，自己能自学”的自主性学习变成了可操作的程序。“教学案”能帮助学生梳理知识结构体系，为学生提供适当的学习方法指导，提供检测学习效果的适当材料。一案在手，学生通过“实践-认识-再实践-再认识”的认识规律，符合自主创新、素质要求。同样也可以通过“质疑-解疑-再质疑”拓宽知识面。 学案在手，老师就可以把学生分为小组，以“学习小组”为单位，组织学生相互问答，互通有无，优势互补，教师给以适当点拨。这样通过“生生互动”，一般的问题大都可以解决，余下的解决不了的问题，可以记录下来，在“师生互动”时让老师和全班同学帮助解决。 高效课堂继素质教育之后，又一轮新的教学改革。学校的课堂教学效率的高低，直接关系到素质教育的好坏。但是新的教育改革给我们了一个新的起点，只要我们不断探索，不断创新，我们的课堂效率肯定会不断提高.