2013008课堂因你而精彩--十二字模式简介113.docVIP

创新课堂模式 构建高效课堂 ——新华中学“十二字”课堂教学模式简介 教学质量是一所学校生存和发展的生命线，而课堂教学是保证教学质量的主阵地。我校改革课堂结构、优化教学模式，旨在转变教师的教学思想和行为，提高学生的学习能力，从而达到课堂教学效益最大化的目的。 一、“十二字”课堂教学模式产生的背景 “有效提高课堂教学效率，大面积提高教学质量”一直以来是我校教学研究的课题。2008年借助民盟“烛光行动”，在学习考察了洋思中学课堂教学模式后，经过深入调研，充分论证，结合我校实际，于2009年9月提出并论证后，形成了具有我校特色的“教前预设、以学定教、精讲精练”的十二字课堂教学模式。自2010年3月实施以来，经历了学习熟悉模式阶段、初步实验阶段、全面实施阶段，从2013年3月开始，我们将进入深化创新阶段，以“十二字”课堂教学模式的创新为载体，以活动为依托，实施以课代训，以研代训，进一步提高课堂教学的实效性。 二、“十二字”课堂教学模式的操作流程 （一）教前预设——构建高效课堂的前提 1．教师备课 备课是课堂教学优质高效的保障，备课包括备课标、备教材、备学生。 （1）备课标，指了解学科《课程标准》对教学理念、教学目标、教学策略、情感态度、实施建议等的要求。 （2）备教材，指在熟悉教材的基础上，根据课程标准和学情处理教材，增删内容，编配练习。课本是供教学采用的材料，教学不是教教材而是用教材教。 （3）备学生，指了解教学对象，了解学情，熟悉教学主体。这是确定教学起点、教学难度、时空分配等的重要依据。 2．学生预习 科学的预习是课堂高效的前提，教师要布置预习任务并进行预习方法指导。 由于学习内容与要求的不同，课型的不一，布置预习任务应有所不同，预习方法指导也是多种多样的。如阅读识记式、发现问题式、排除障碍式、材料准备式等。 （二）以学定教——构建高效课堂的主体 1．原则 以学定教就是教师依据学生的兴趣、状态、发展规律来调整教学顺序，并做出教学内容、方法的选择。 （1）教学预设因学情而定。教师要关注、了解、尊重学生已有的经验和兴趣，在确定教学目标、设计教学过程、选用教学方法时，尽可能贴近学生的需求、爱好，能激发他们的学习兴趣。 （2）教学方法因实际而备。教学方法的运用也应从学生实际、学校实际、教师自身条件出发，尽可能让学生参与实践活动，提高教学活动的实效。 （3）教学进程因实情而变。教学实施过程中，出现与教学预期不相符的情况时，要以学生的实情作为新的起点，修改教学计划。 （4）实践活动因兴趣而定。新课程的教学注重实践性，实践活动时要允许学生有一定的自主权。 2．方法 以学定教要做到以学生为中心，转变教师角色；以学习为导向，转变教师行为；以学法为主导，转变教学重点。要把学习的时间还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人。 以学定教的方法包括学法指导、关注差异、分层检查、先学后导、培养兴趣、研究性学习、合作学习、互动学习、自主探究、 “兵”教“兵”、因材辅导等。 （三）精讲精练——构建高效课堂的方略 1．精讲 （1）讲重点。教学重点要讲清讲透，非重点内容可以略讲，学生通过预习可以理解、掌握的问题可以不讲。 （2）讲难点。教材中学生难以理解的地方或超过学生知识水平的内容，教师要剖析讲解。 （3）讲方法。良好的学习方法和学习习惯是成败的关键，教师要教给学生思考问题和解决问题的方法和过程。 2．精练 （1）习题要精。精选习题，题目要有针对性、综合性，举一反三，触类旁通?，以少胜多。 （2）习题要新。源于教材又高于教材，新颖别致，一题多解，一题多变。 （3）习题要趣。联系生活，活学活用，既能激发学生的学习兴趣，又能促进学生思维发展。 三、“十二字”课堂教学模式实施的保障机制 为了广泛深入地推进“十二字”课堂教学模式，成立了以校长为组长的“十二字”课堂教学模式的领导小组，并成立了文理两科听评课小组，对全体一线教师的课堂教学进行督导。还制定了“一三三四”制的动态管理机制，即在课堂教学效果的管理上实行一天一检测（由中心教研组每天至少抽测一个班的一门学科），在教案的备写上要求写好三案（预学案、教学案、固学案），在教学过程中要落实三维目标，在实现教学目标的方式上要做到四清（堂堂清、课课清、天天清、单元清）。 四、“十二字”课堂教学模式的实践活动 1．丰富听评课活动 他山之石，可以攻玉。学习他人在课堂教学中的成功经验，是促进自己专业成长的一条捷径，因此，学校每学期都要分阶段安排各种类型的关于“十二字”课堂教学模式的听评课活动，比如年轻教师的过关课、“青篮工程”中被指导教师的汇报课、薄弱学科的视导课、骨干教师的示范课、全体一线教师的竞赛课、优质课教师的观摩课以及学校领导随机推门听的常态课等。使教师在授课、说课、听课、评课的过程中，寻找差距，正视不