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提高家庭作业效率，切实减轻学生负担 　　【摘要】本文简要分析学生不做作业的原因，并探讨合理布置家庭作业、提高家庭作业效率的策略，以实现使家庭作业既不超时又提高教学质量的效果。 　　【关键词】家庭作业 学生 负担 　　【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0176-01 　　新一轮的课程改革要求教师要向课堂40分钟要质量，充分减轻学生的课余负担，还孩子一片自己的天空。在这种新形势下，专家们提出了家庭作业限时的要求，小学一二年级学生不留书面作业；小学其他年级的课外作业，应保证绝大多数同学能在1小时内完成。显而易见，这种规定对教师提出了更高的要求，促使各位教师努力提高40分钟的教学质量，杜绝“课内不足课外补”的现象，充分减轻学生的课业负担。 　　但减轻学生的课业负担并不等于不布置家庭作业。学生完成一定数量的家庭作业很有必要。布置家庭作业有四个基本作用。第一个最基本的作用是及时巩固所学知识。第二个作用就是通过举一反三，学习新知识，掌握新方法。第三个作用布置家庭作业是教学的辅助。现在我班有60个学生，老师教学任务很重，不可能在课堂上对每个孩子的关注都面面俱到。布置课后作业，老师可以通过一个班学生的作业完成情况，了解到“教”的整体效果；通过一个孩子的作业完成情况，老师可以了解到这个孩子对“学”的掌握程度；通过多次作业的累积完成情况，老师可以了解学生之间的性格智力差异及特性，及时调整教学方法和教学重点。第四个作用是增加师生之间、老师与家长之间的沟通理解。 　　但在我们日常教学过程中，常遇到一些学生不做作业的现象。首先，要端正思想，提高认识，要让孩子懂得家庭作业的重要性。及时帮助孩子理解课堂所学知识。发现弱点，及时改进。掌握技巧，提高自信从小培养敬业精神。 　　通过长期的观察，我发现造成学生不做作业原因有以下几个方面： 　　1.速度慢。做作业时常左顾右盼，爱打岔。作业一多就完成不了。 　　2.不会做。由于没有理解课上所学知识，造成学习障碍，可是又不想方设法去解决，就这样置之度外。例如，我班的彭涛同学，上课经常在做小动作，注意力不集中，根本没有听清老师讲课的内容，所以想写好作业也难。 　　3.懒惰性。天性爱玩，管不住自己。不能做到“做好作业再玩”。 　　4.家庭缺乏应有的监督。这些原因都是学生不能按时按量完成作业的隐患。 　　不做作业或完不成作业的学生，并不是天生的。这时，我们非常需要取得家长的配合，家长与老师应该经常联系，只有这样，才会形成合力，才能促进孩子的健康发展。 　　那么，应该怎样去布置家庭作业？才能真正提高家庭作业的效率呢？ 　　一、家庭作业的形式要灵活多样 　　1.趣味性作业的设计。“兴趣是最好的老师”。在设计课外作业时，教师应讲究活动内容、形式的趣味性，如：做一做、画一画、讲一讲、读一读、演一演、查一查等。使学生一看作业，就能吊起胃口，跃跃欲试。 　　2.差异性作业设计。“差异是一种资源”。教师在设计作业时，必须对作业量、作业难度、作业方式作适当调整，分层布置。如：作业小超市、作业套餐等，学完一篇课文或读书、或讲故事、或写感想等，让学生根据情况选择适合自己的作业来完成，使不同层次的学生在不同程度上都有所提高。 　　3.实践性作业设计。“课标”指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。布置的作业就要注重实践性，如：口头型作业（讲故事、复述等）、视听型作业（听录音、看电视节目、看视频等）、观察型、实验型作业等。 　　4.开放性作业设计。布置课外作业时，应立足课本，放眼课外，放眼社会，充分利用课外语文资料来培养学生的语文能力。作业的内容可以与教材内容相联系，也可以与学生生活相结合，还可以与社会活动“接轨”。形式可以让学生根据自己的爱好、特长和表达的需要自由选择。如：参加社区劳动、自编图书、自编童话剧、社会调查等。 　　5.综合性作业设计。教师应以教材为基础，善于利用教材中富有创造性的因素来布置作业，促使学生多方面、多角度、多层次去探索、去发现，让学生结合其它学科来完成作业，体现学科之间的整合性，提高学生的综合能力。主要体现在：一是校内外沟通；二是学科间融合。如：亲子读书共同研讨；同学互读课文、用磁带录下自己读的课文再放给同学听；读课外书交流、互讲故事；互读日记等。 　　二、家庭作业的布置，每一题都要恰如其分、恰到好处，要有针对性 　　我们布置家庭作业也是一样，不做机械重复的作业，所做的练习都要有代表性和针对性。既要针对课堂的重点、难点布置家庭作业，又要针对学生掌握得不太好的内容加强训练。同时也要针对不同的学生布置家庭作业，优生能完成的作业，后进生能完成吗？这都是需要我们教师思考的问题。 　　总之，我觉得我们应该给学生布