2014犯错误的学生心理剖析及其教育 .docVIP

犯错误的学生心理剖析及其教育 龙川县培英学校 包海如 中学生犯错误是难免的。在帮助学生纠正错误的过程中，作为教师，要充分重视自己的导向与催化作用，正确对待学生所犯的错误，进行有理、生动的教育。 为了抓好对犯错误学生的教育时机，首先要认真分析学生犯错误后的心理状态。不同类型的学生在犯错误后可能产生以下的心理状态： 1、后悔痛苦心理。青少年由于身心迅速发展，他们对客观事物的好坏是非往往急于作出自己的判断，独立感增强；且又由于处于他们这一阶段，道德认识、心理品质还处于浅表、不稳定状态，容易冲动，这种矛盾思想的影响以可乘之机。但从另一方面来看，青少年又不乏要求进步心理，又一定的是非识别能力和荣辱感，所以当他一旦犯了错误之后，就可能产生懊悔心理：“我怎么了？！真倒霉！”不管怎样，就算嘴巴最硬的学生都有一闪念的后悔。 2、害怕处分心理。因为学生不是法盲，纪律盲，违纪犯错于处罚制裁的关系他们总不会无知。而自尊是每个人的心理需要。他们出于自尊于羞涩的心理，担心老师公开批评他们、处分他们，使他们无脸见人。有一次学期考试，一女生旁窥作弊，事后她找到我，哭哭啼啼，不断要求我不要处分她，不要公之于众，类似这样的事时有发生。这种怕处分心理是压抑的、痛苦的，直接影响到他们对错误的认识。 3、自暴自弃心理。有些学生可能思想品德低下，可能不良的行为习惯根深蒂固，可能成绩很差，或兼