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主题阅读路上的实践与反思 张秀娟 自从接触主题阅读以来已将近两年的时间，从最初的茫然不知所措到尝试着实践于自己的课堂；从刘宪华校长来二完小亲临指导，到聆听专家的讲座；从在实践中不断摸索到形成自己的教学模式，经历了一个慢慢成长的过程，最终坚定了在主题阅读的道路上走下去的决心。 通过近两年的时间对主题阅读教学的实践，使我切身感受到了主题阅读，是塑造心灵的阅读。它使我和我的学生都受益匪浅，向我们描述展示了一个引领师生成长的语文教学最高境界。主题阅读将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起，将阅读方法由课内习得迁移到课外应用，让阅读实现‘得法于课内，得益于课外’。在主题阅读中，我看见了孩子们正在课堂上极力地、有滋有味地吮吸着阅读的养分，享受着阅读带来的快乐。在主题阅读的教学之路上，我感触很深：每一次教学实践后我都有新的认识，每一次教研活动后都有或多或少的收获和提升。 一、“以文代文”课堂中的“舍”与“得” 2012年3月28日，主题阅读课题组的刘宪华校长和祖国民校长来到我们二完小，开展“主题阅读”教学培训。使主题阅读在我校由起步逐渐走向成熟。记得我执教的那节公开课是二年级下册的《雷雨》，是以文带文的课型，但对于我这个刚刚接触主题阅读的新手来说，确实有些茫然。特别是教材的重新整合，时间的分配，重难点的处理，对于我来说思路不是很清晰。但在聆听了专家的讲座后，经过