04伤仲永.ppt.pptVIP

王安石 题解本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，泯然众人的哀伤，惋惜之情。 补充课文注释 1、“世隶耕” 2、“未尝识书具” 3、“父异焉” 4、“即书诗四句” 5、“借旁近与之” 10、“或以钱币乞之” 11、“父利其然也” 12、“环谒于邑人” 13、“从先人还家” 14、“还自扬州” 15、“问焉” 译文方溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的读书人观赏。从此，指定物品让他作诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“（他已经）才能完全消失，成为普通人了。”简叙仲永才能发展变化的三个阶段。 第一阶段： 第二阶段： 第三阶段: 这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？ 1、写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。 “父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学”本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。 体验与反思 讨论：成才的关键人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。 有关学习的名言 ☆ 人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习！学习！！！——高尔基☆ 人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德☆ 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。——爱迪生要想知识常新，思想常新，还得多学习呀。真可谓——“问渠那得清如许，为有源头活水来。” 同学们热爱你们的学习吧！ * * 王安石(1021----1080),字介甫,临川(今江西省抚州市)人,北宋政治家、思想家、文学家。 “唐宋八大家”之一， 著有《临川先生文集》。 读准下列字的字音： 隶 扳 环谒 邑 称 泯然 lì pān yè yì chèn mǐn翻译时注意事项： （1）以直译为主，意译为辅。（直译按文言文的词序，句式，一字一句地对照着翻译。） （2）凡是人名、官名、地名、朝代、年号等专用名词，只须照搬，不必去翻译。） （3）把省略的内容补译出来，使句子贯通。 （4）要按现代汉语的习惯，适当调整语序。 属于。 曾经。 代词，代这件事。 动词，写。 代词，指仲永 6、“并自为其名” 7、“自是指物作诗，立就” 8、“稍稍宾客其父” 9、“其文理皆有可观者” 动词，题上 自己 从 这 完成 意动用法，把……当做宾客诗的 ……的地方 渐渐 有的人 这样 回家 跟从 认为……有利可图 用 到 从 代仲永的情况 四处 理解几个用法特殊的词 1、“日扳仲永环谒于邑人” 2、“邑人奇之” 名词活用为状语，每天。 意动用法：以……为奇 3、“稍稍宾客其父” 4、“父利其然也” 意动用法：把……当做宾客 意动用法：认为……有利可图 意动用法：以……为…… 通常可翻译为①认为……是……②把……当做…… （三）理解下列句式 1、“不使学” 省略句 即“不使之学”：不让（仲永）学习。 2、“还自扬州”倒装句 正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。 方仲永为何会从天资聪颖变得“泯然众人”？ “其父利其然，日扳仲永环谒于邑人，不使学。” 分析本文 幼年作诗表现出非凡的才华与天赋。 十二三岁时才能大不如先前。 写成年之后的仲永才能泯灭。 3、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。 见闻结合，使叙事显得真实可信。 2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”， 是以“见”的形式。 1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。 2、后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的原因，引人深思。作者先铺写方仲永幼年时天资过人，后写他变得平庸无奇，先扬后抑，对比鲜明，显示方仲永才能的落差之大，突出他变为庸人的不幸结局，令人警醒惋惜，有力地突出了“伤”这一主题。本文语言非常精练，作者将丰富的表