化学教研课题实施g方案.docVIP

《初中化学探究实验教学研究一、问题的提出及原因分析许多地方、许多教师不重视实验教学，学校实验室仅仅是学校硬件达标的一个摆设，许多学校没有专职的实验教师，有的学校将实验教师另眼相看，因此从事这方面研究的教师很少。虽然有些教师初步研究过实验教学，但没有很明确的研究成果还存在着许多缺陷。如重视知识点的落实，轻实验能力培养；过分重视实验结论，忽视实验研究过程中蕴涵的极为丰富的教育意义；过分要求实验结论的统一，严重束缚学生实验创新思维的发展。为了每一位学生获得现代社会所必须的科学素养，实验探究成为化学科学教育和改革的突破口和重要特征。化学作为科学教育的重要组成部分，可以通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验实验探究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力，从而使学生获得适应未来社会所需要的科学素养。为此化学课程标准将实验探究作为化学课程改革的突破口，强调实验探究既是重要的学习方式和实践过程，又是主要的学习内容和学习目标。同时化学教材以实验探究为主体编排了许多反映化学与科学、技术、社会生活相互联系的内容，纳入了诸如合成材料、纳米材料、环境科学等学科发展的最新前沿知识，突出了实验探究的重要地位，这就要求化学课堂教学必须采取以 实验探究为核心的多样化的教学方式。 为了保证实验探究在课堂教学中顺利、有效实施，我们提出了以初中化学探究实验教学的研究为主体的研究课题 ，来研究探究实验教学的创新模式、教学方法、教学评价内容和评价方式等，探讨探究实验教学中存在的问题以及解决问题的方法，以便为探究实验教学提供相应的实践指导。二、预设的研究目标和任务研究目标：通过研究得出一些有关深究实验教学的规律性的认识，加以推广，进而提高化学教师对探究实验教学的认识，促进教师端正对探究实验教学的态度，积极认真地开展好以实验教学为主的学生自主科学探究；通过研究得出一些有关探究实验教学的好方法和经验，加以推广，进而教给化学教师探究实验教学的技能和方法，减少他们摸索研究的时间和精力，尽快促进教师提高探究实验教学的效果，促进学生的全面发展，省时高效地完成教学目标和任务。研究任务：在新课程标准下，在初中化学教学中，如何开展好探究实验教学；传统的学生实验如何向学生探究实验的转变；探究实验教学的评价；探究实验教学的作用、发展方向；影响探究实验教学发展的因素；探究实验教学的模式的发展和创新；学生的课外实验探究活动的开展等等。三、理论依据1.探究学习理论。探究学习是从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，创设一种类似于科学研究的情景，通过学生自主、独立的发现问题，并提出问题，进而进行实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等一系列探索活动，获得知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的发展。它注重学生亲身参与探究，自主合作学习，不但让学生获得知识，体验过程，发展探究能力、合作能力，而且提高学生的参与意识和学习兴趣。该理论主要由提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、交流与表达等八个要素构成。2.探究式教学就是在学生已有经验的前提下，教师提出问题，设置疑问，让学生用已有的知识进行解决，学生便会形成假设、猜想，进而探索、求知，得出结论，使已有知识不断深化，能力得到不断提高。3.合作教育理论。合作教育理论有两个观点：一是生生之间、师生之间相互尊重、相互平等。完全排除教师对学习的强制手段，培养民主、个性的精神，教学中应尽量留给学生思维的空间，延缓对学生的评判，让学生通过反思自评或同学间进行互评。允许学生对某些问题有不同的看法，从而使学生的个性特点和心理优势得到良性发展。二是教学过程是师生之间、生生之间的相互交往、积极互动、共同发展的过程，没有合作就不会存在或发生教学，那些只有教学的形式而无实质性交往的教学不是真正意义上的教学。四、课题研究主要内容1.化学探究实验教学的创新模式。 2.化学探究实验教学的主要方法。3.化学探究实验教学的评价方法。4.化学探究实验教学存在的问题及对策。5.学生课外化学探究实验教学的相关问题。、研究方法1.文献资料法。重视理论学习，更新教育观念，积极收集相关的教学资料、教学信息，使本课题的研究建立在扎实的理论基础上。2.调查分析法：通过问卷、查、座谈会等形式及时了解本课题实施的情况，总结经验，查找问题，探索解决问题的方法和途径。3.研究法。在教材分析的基础上，找到可采用探究实验的教学内容，组织教师研究探究方案、评价方法和实践操作，再通过总结，反思，再实践，再总结，再反思，逐步加深对新课程标准的理解，实现探究实验的教学方法和评价方案。4.经验总结法。在课题研究的过程中，认真做好各类资料的搜集、整理和实施情况的记录，及时总结各阶段的成果，尤其注重提炼教师的教育理念和教