信息技术教论 教案(第四章).docVIP

第四章 信息技术课程内容体系 第一节　课程内容体系的宏观指导 一、信息技术课程的基本定位 1、技能化倾向的反思 ? 目的与手段的关系 ? 形式训练与问题解决的关系 ? 情感培养与技能训练的关系 2、课程的文化教育定位 二、课程内容体系的指导思想 1、双本体观 ? 大众信息技术 ? 专业信息技术 2、内容体系组织线索 ? 以知识点为主线 以知识点为线索组织内容 ? 以工具为主线 ? 以主题活动为主线 ? 以“工作”为主线 第二节　各学段课程内容与体系的构建 （贯彻启蒙、发展、提升的基本思想） 一、小学阶段 1、课程开设的选择性 ? 是否开设 ? 开设时段的选择 2、课程内容的选择与组织 ? 课程内容的选择 一般为：基本知识；鼠标与键盘；操作系统；基本软件（简单的常用工具或学习软件）；应用软件（如文字处理软件的基本操作）；网络应用。 ? 课程内容的组织形式 宜用主题活动方式（根据学生的经验）。 ? 课程内容的组织形式 宜用主题活动方式（根据学生的经验）。 如，一年级，了解计算机；二年级，图形与图像；三年级，计算机与我；四年级，出版；五年级，用多媒体表达自己；六年级，网络、学习与研究。 ? 与其他课程的关联 注意与语文、数学、美术等课程教学的协调。（如，拼音、数的认识、记忆等） 二、初中阶段 1、学生的心理发展 经验型逻辑思维；向抽象逻辑记忆发展 2、课程内容的选择与组织 内容：基本知识；基本操作；基本软件；多媒体应用；程序设计；网络应用。 内容体系的组织：宜主体采用“工作”主线，局部采用贴近学生经验的主题活动方式。 三、高中阶段 1、学生的心理发展 理论思维开始形成，逻辑思维能力趋于成熟，能进行抽象逻辑推导；习惯于理解记忆。 2、课程内容的选择与组织 内容：信息技术基础。算法与程序设计；多媒体技术应用；网络技术应用；数据管理技术；人工智能初步。 内容体系的组织：建议采用“工作”主线的组织方式。 第三节　信息技术课程内容建设 一、内容分类 1、课程内容分类概述 2、课程内容分类 史实； 知识点； 技术思想； 知识体系组织； 课案。 二、各分类的具体描述 1、史实类 信息技术发展历史中的典型事件。 将史实融入课堂教学，可激发兴趣、引发思考、辅助理解、加深印象。 2、知识点类 包括知识与技能、过程与方法等。 # 新知识点：新生的知识点（单个的）； 组织的知识点。 3、技术思想类 技术本身蕴含的思想； 应用技术过程中应当持有的思想。 4、知识体系组织类 知识组块之间的关系处理（内容结构）。 5、课案类 一般的教案、课例； 具体内容或局部教学环节的处理方法。 客观上讲，将信息技术课程内容分为史实、知识点、技术思想、知识体系组织、课案等类别，为我们提供了信息技术课程内容建设方向性任务，需要在实践过程中加以充实和深化。 思考：教学中如何实现“工作”主线的组织思想？ （强调举例说明） 5