五年级上数学教材三四章辅导.pptVIP

本单元与前后知识的联系 三年级下册 分数意义的初步理解 简单分数的大小比较 同分母（分母小于10）分数的加减计算 解决有关的加单实际应用 五年级下册 分数乘法及应用 分数除法及应用 解决有关的简单实际问题 教学中应注意的问题 通过活动让学生充分理解部分与整体的关系。 举例：一本书的1/3 一个图形的1/4是 ，这个图形是( ) 让学生充分理解单位1，一个苹果是单位1，很多个苹果组成的一个整体也是单位1。 怎样独立研究让好一堂数学课 读懂教材：1、想双基 2、想四基 设计自己的教学过程： 1、帮学生再现自己已有的知识经验（复习） 2、通过探究性学习，学生自己悟到解决问题的方法。 3、巩固应用 教学中应注意的问题 通过操作让学生充分理解假分数的意义， 像4/4，5/5，8/8……这样的分数也是假分数，所以我们在给学生概括什么样的分数是假分数的时候要注意，分子大于等于分母的分数是假分数。 带分数是由整数和真分数组成的。 教学中应注意的问题 1、分数的两种意义，一个是分数本身的意义（整体和部分的关系） 一个是分数可以表示除法的运算结果 2、假分数和带分数的转化要让学生充分明白操作的过程，不要过早总结规律。 例如7/3变成带分数的两种方法 分数的意义 注意分母不变 除法各部分的关系 把一根3米长的绳子平均分成7份，每份是它的（ ），每份长（ ）米 教学中应注意的问题 在商不变的规律的基础上理解分数的基本性质 教学中应注意的问题 1、帮助学生归纳求最大总因数的几种形式 两个数有因倍关系，两个数互质 45页练一练8和16，5和7，24和36 规律的总结要在学生充分列举的前提下，有学生独立发现，教师不要过早给学生总结规律 2、关于短除法，这种技巧性比较强的方法学生不一定真正理解，如果只是机械的记忆，机械的使用，学生会把知识学得比较死。 教学中应注意的问题 教学中注意引导学生发现知识之间的联系，例如上一节课我们学习的找最大公约数就是为了本课的约分，可以让学生比较找公因数的约分和找最大公因数的约分，学生可以发现找到最大公因数的约分既快又准确。 教学中应注意的问题 通过不断地列举学生可以发现一些数字中的规律，例如8和24这样有因倍的两个数，像5和7这样的两个互质数，怎样用最简单的方法求最小公倍数。 在学生理解的基础上还可以用翻倍的方法，例如6和9，较大的数9，从9的两倍开始计算，看看是不是较小的一个数6的倍数，这样寻找会更方便、快捷。 本阶段求最大公因数和最小公倍数的数分别限制在100以内和10以内。 教学中应注意的问题 在比较1/4和2/9的时候，放手让学生自己去探索比较的方法，学生利用已有的知识经验有可能会把分母变成一样的在比较，这时教师可以引入通分。 前面学习的最小公倍数就是为了帮助学生通分，教师在教学过程中能帮助学生建立知识之间的联系，这样可以帮助学生活学活用。 本单元与前后知识的联系 三年级下册 同分母分数的加减法 解决简单的实际问题 五年级上册 倍数与因数 分数的再认识 通分、约分 分数大小比较 五年级下册 分数乘法及应用 分数除法及应用 分数的混合运算 解决有关的简单实际问题 教学中需要注意的问题 分数的加减法是一种较为抽象的运算，所以让学生真正理解运算的意义，掌握运算的方法是教学的关键。 分数最后的计算结果必须要化简成最简分数 计算结果是真分数、假分数、带分数都可以。 教学中需要注意的问题 注意计算过程中的运算技巧，先观察，再计算。如果有分母相同的分数应该先算，如：2/3-1/6+1/3,就应该运用加法的交换律先算2/3+1/3，再减去1/6. 教学中需要注意的问题 分数化成小数就是运用分数和除法的关系用分子除以分母。小数化成分数就是先把小数化成10进制分数，然后再和分数通分，比较大小。这样规律的总结一定要在学生充分操作的基础上进行总结。 一些常见的小数和分数之间的转化希望学生可以熟练掌握，例如0.25，0.125，0.75 综合应用 相遇：提高用方程解决简单实际问题的能力（建议1~2课时） 旅游费用：依据实际情况给出较经济的方案（建议3课时） 看图找关系：能读懂一些用来表示数量关系的图表，能看懂纵轴和横轴所表示的意义（建议1~2课时） 谢谢！ 有不当之处还请老师们批评指正！ * 五年级上数学教材辅导 ——分数 大连市甘井子区实验小学 魏冬妮 分