合理切“点 有效溯“源”----关于思想品德课有效德育内化途径的思索.docVIP

合理切“点”?有效溯“源”----关于思想品德课有效德育内化途径的思索（2009年浙江省初中思想品德 【摘? 要】思想品德课程的功能之一是提高学生道德素质，形成健康的心理品质，即德育功能。本文试图从思想品德课德育内化的现状及特点入手，探寻思品课德育内化的途径，从而思索如何真正提高思想品德课德育内化的有效性。 　　【关键词】思想品德? 德育? 内化? 途径 　　德育内化是培养中学生良好品德的关键，实现内化是德育的出发点和归宿。德育教育的主要内涵在于提高人们的道德素质，铸造人们的道德人格，实现理想的道德境界，其目的在于在整个社会范围形成普遍的、完善的道德人格，而初中思想品德课更肩负着对学生德育培养教育的重任。 　　笔者认为，学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，道德素质的提高，道德人格的铸造，理想的道德境界的实现，未来的发展都需要德育的内化，内化的德育才有助于学生终身的发展，初中思想品德课正肩负着学生德育内化的重任。我们从一个日常的思想品德课堂实例开始： 　　【课例】：一堂县级公开课《我知我师我爱我师》教学实录： 　　导入：小品——“谁是对社会贡献最大的人？” 　　国王：我是国王陛下，现在我有一枚最高荣誉勋章，将把它授予对社会贡献最大的人，那谁是对社会贡献最大的人呢？ 　　（消息一传开，作家、演员、科学家、将军等代表纷纷前来，发表了自己的意见。） 　　政治家：我辅佐你国王陛下，