课程改革与教育的和谐发展文稿.pptVIP

课程改革与教育的和谐发展 吴国通 背景一：“世界全民教育大会” 1990年：教育是人的权利满足人的学习需要 背景二：“课程改革” 1、教育改革与人类一起迈入21世纪 2、课程改革的实质是文化的变革 文字印刷网络 3、课程改革的教育价值选择 “以人为本”就是充分尊重人的个性、尊严和权力，将人民的利益放在最优先的位置，促进人的全面发展。这一原则是马克思主义关于“人的自由而全面发展”的题中之义。因此，“以人为本”与“人的自由而全面的发展”是同一命题的不同表述，其实质是完全一致的。——中共中央编译局俞可平教授《理论动态》第1634期（5月10日） b. 人力资源是国家发展的第一资源自然资源20% 全球财富人造资源16%人力资源64% c. 创新是民族进步的灵魂 我国谷物生产力水平=1/3（日本）=1/84（美国）=1/111（加拿大） 教育的主流概念是创新 背景三：“和谐发展” 1、和谐的文化渊源： 2、斗争哲学与和平发展： 和平——发展的时机 合作——双赢的智慧 开放——文明的气度 3、课程改革—教育创新的机遇与挑战 新基础教育的生命说（叶 澜）主体说（裴娣娜）生本说（郭思乐） 一、管理的和谐 1、小政府大服务（体制转变） 2、校长的三层身份（角色转变） 战略思考——决策（领导者）大事——宏观的视野 3、管理更要人文（动力转变） 管理的基础是自我管理（共识说） 二、发展