2014风筝第二课时.docVIP

“自学互帮导学法”课堂教学设计 课 题 10 风筝 课时 第二课时 课 型 精读课文 修改意见 教学目标 找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 有感情地朗读课文。 积累描写生动的词语，摘抄自己喜欢的句子。 教学重点 找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 有感情地朗读课文。 教学难点 找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 学情分析 三年级的学生有一定的理解能力，能初步借用工具书或者联系上下文理解词语的意思，已经学会默读课文。 学法指导 朗读法、查阅工具书、讨论 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测（可能出现的问题） 补救措施 修改意见 一、复习二、研读课文三、复习巩固四、拓展练习 …… 1、媒体出示: (1)说出下列词语的近义词 憧憬（　　　）　　依然（　　　）　　似乎（　　　）　　快活（　　　） (2)、有感情地朗读句子． 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。 风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。 （一）研读课文第三节 师：孩子们把美好的憧憬和希望寄托在精心制作的风筝上，让我们跟随孩子们一起放飞风筝去吧！ 1、媒体出示第三小节，指名读。其他同学用“-------”划出描写孩子们放风筝时十分快活的句子。 2、交流，媒体出示：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。 3、研读句子，感悟快乐。 （1）欣赏放风筝的一组照片，问：同学们，你们在放风筝的时候，最大的愿望是什么？最不开心的是什么？ （2）师：是啊，风筝飞得高高的，那是最快乐的事情了！你们和文中的孩子们的心灵是完全一致的。我们来看看课文，这段话中哪些词语告诉我们风筝飞起来了，而且越飞越高？请大家在书上点出来。 你此刻的心情怎么样？鼓励学生说出不同表示高兴心情的词语。 (3)师：风筝越飞越高，他们的快乐也就──越飞越高；风筝越飞越高，他们的幸福也就──越飞越高；……请你们带着这越来越浓的快乐，读读这句话。 (4)师：越飞越高的风筝给孩子们带来了多大的快乐啊！（板书：快活地喊叫着、拼命地奔跑） （６）师：结合你放风筝的体会，说说他们此时会“快活地喊叫”什么呢？ （7）师生开开心心地配合朗读第三小节。 （二）研读课文４——８小节 1、师：可是，天有不测风云！好景不长，风筝在一阵风后线断了，飞走了。我们的心情顿时发生了巨大的变化。 请默读课文，用“---------”划出孩子们失去风筝后心情变化的语句。 ２、指名交流。 3、指名正确朗读三句句子。媒体在“大惊失色”、“千呼万唤”、“哭”、“垂头丧气”下加红点，请学生用上节课学过的方法（查字典、找近义词、联系上下文）自主理解词语的意思。然后交流词意，感悟心情的变化。 4、练习朗读三句句子，注意体现出孩子们的心情变化。 5、师：孩子们四处寻找失落的风筝也没找到，但是他们仍不甘心，最后他们把目光锁定在村子的水磨坊那里。 （1）媒体出示句子： 　　我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”...... 师：你们认为他们找到没有？。 （2）师小结：不管有没有找到风筝，但相信孩子们已经找到了寄托在风筝身上的——快乐、幸福、憧憬和希望。 板书：快乐 1、有感情地读一读课文中描写我们心情变化的有关语句。 2、交流描写心情的词语。 1、古诗积累：纸鸢 宋 寇准 碧落秋方静，腾空力尚微。 清风如可托，终共白云飞。 2、摘抄自己喜欢的句子。 3、有感情地朗读全文。…… 1、 （1）学生回答。（2）学生朗读。1、学生读，勾画。2、学生朗读。（1）指名交流。（风筝一下子就能飞起来而且飞得很高很高。） （2）指名回答，媒体依次出示词语，学生跟读： 凌空飞起、高过树梢、越飞越高、翩翩飞舞。 品读词语： 凌空飞起──风筝离开地面，开始飞起来了！ 如：快乐、开心、激动、幸福等。 (3)指名读。学生说。生读。1、学生默读勾画。２、学生交流。 3、学生朗读，理解，交流。4、学生：（１）自由读。（２）挑战读。（３）齐读。（1）生齐读句子。 指名交流…… 1、……2、 …… 1、……2、 …… 板书设计 做风筝 憧憬和希望　依然快活 10风筝　　 放风筝 快活地喊叫 拼命地奔跑 （快乐 ） 找风筝 大惊失色 千呼万唤哭垂头丧气参考书目及 推荐资料 教学反思