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幼儿园语言教育活动中有效性提问的策略 　　问是学之始。提问是教学活动中重要的一种教学手段和教学组织形式，也是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。幼儿园活动中，提问是激发幼儿学习兴趣、开启幼儿智慧之门的钥匙，更是幼儿与教师、幼儿与幼儿之间互动合作的纽带与催化剂。在幼儿园语言教育活动中，教师应遵循语言教育活动中教师提问的原则和规律，对提问进行艺术设计，采取多种有效提问的策略，从而提高教学效果。下面笔者结合教学实践谈谈自己的一些思考。 　　一、当前语言教育活动中提问的现状分析 　　幼儿园孩子由于年龄小，自控能力普遍偏差，在幼儿活动中走神、做小动作、说话，甚至影响其他同伴等现象时有发生，为了吸引幼儿能够积极参与到语言教育活动中来，教师除了制作生动形象、丰富多样的教具外，还要设计科学、富有启发的提问，来激发幼儿的学习兴趣，提升教育活动的效果。但我也发现教师提问往往存在以下几个方面的问题： 　　1.提问难易程度把握不当。首先是问题过于简单，缺少启发性，没有太大的思考价值。如听老师讲故事，有的老师习惯问：“这个故事有趣吗？”孩子们一般都会异口同声地回答：“有趣。”“喜欢吗？”“喜欢。”这显然是孩子不经过任何思考后回答出来，这就大大限制了幼儿思维活动的空间。 　　其次是问题过于复杂，脱离实际和幼儿经验水平，幼儿无从回答。如大班听说活动《水的秘密》中，一老师在导入时问孩子：“你们