幸福教育：经济发达地区职业教育的核心价值追求.docVIP

幸福教育：经济发达地区职业教育的核心价值追求 　　摘 要 由于学生生活条件优越、学生职业期待的“非生存化”、家长要求和期待的“非经济化”等原因所致，经济发达地区职业教育在核心人性诉求上有别于内地经济欠发达地区职业教育，学生的幸福人性诉求构成了该区域职业教育首要面临和解答的问题。为此，该区域的职业院校应该认清问题实质，以幸福教育作为其核心价值追求，适时调整教育理念和实践措施，最终从根本上提高人才培养的质量，实现该区域职业教育的长远、稳定发展。 　　关键词 幸福教育；经济发达地区；职业教育；核心价值 　　中图分类号 G710 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2015）18-0054-05 　　职业教育是与区域经济社会发展联系最为紧密的一种教育类型，具有鲜明的区域性特征。专门对我国经济发达地区职业教育的人性诉求问题进行分析，并对经济发达区域发展职业教育的理念歧途及实践困境等作出比照性总结，最后探索经济发达地区职业教育应有的核心价值追求，将为经济发达地区职业教育的发展提供理念性支撑和理论借鉴。 　　一、经济发达地区职业教育面临的幸福人性诉求 　　本文所指的经济发达地区，主要是指我国东南沿海经济发达的省份和地区，尤其是长三角和珠三角经济发达区域。相对于我国其他地区，尤其是幅员辽阔的内地省份和地区，经济发达地区的职业教育在人性诉求上究竟有怎样的异同呢？