差异教学让策略形成更深入.docVIP

差异教学让策略形成更深入 　　【摘 要】 在解决问题的策略教学中，在差异教学课堂模式的引领下，通过了解学生的认知差异来设定教学目标，让学生自主探究学习，完成知识的初步自我建模；通过生生互动、师生互动，让不同层次的学生在教师的点拨和同伴的启发中，完善新知的结构体系；通过不同层次的练习满足学生的差异需求，达成挑战性的教学目标。 　　【关 键 词】 差异教学；解决问题；策略 　　【作者简介】 王敏，扬州育才实验学校首席教师。曾在区课堂竞赛中获得一等奖，多次在扬州市小学数学教学论文中获一等奖。 　　差异教学是指“在班集体教学中，立足学生的个性差异，满足不同学生的学习需要，促进每个学生最大限度发展的教学”，即是要求在关注学生共性的同时也要照顾学生的个性差异，在教学中将共性与个性辩证地统一起来，使教学与每个学生的学习和发展最大限度的匹配。其核心思想是，将学生个别差异视为教学的组成要素，教学从学生不同的准备水平、兴趣和风格出发来设计差异化的教学内容、过程，最终促进所有学生在原有水平上得到应有的发展。 　　差异教学课堂模式指在课堂教学中，以差异教学论为主要理论指导，尊重学生个体之间、个体内部的差异，最大限度地满足不同学生的学习需要，指导学生学习，促进学生自主发展的课堂教学模式。差异教学的课堂有了模式就赋予了新的生命力，为教师的课堂教学指明了方向。 　　下面结合本校的差异教学课堂