巧用归真反璞 优化语文教学.docVIP

巧用归真反璞 优化语文教学 　　【摘要】 本文从语文教学案例出发，通过与美术学科和物理学科知识整合，深入浅出地分析了语文教学中返璞归真的重要性，旨在探讨优化语文教学的具体方式和策略。 　　【关键词】 语文教学 返璞归真 本色语文 　　【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0158-01 　　“语文老师好！”刚接手一个新的班级，学生还不是很熟悉，经常可以听到学生这样称呼我们。这样的称呼听起来似乎不是很舒服，但是有一点学生是很清楚的，你是教语文的，你姓“语”。然而，与学生对你的身份明确定位形成鲜明对比的是我们的语文老师反倒常常忘了自己“姓什么”。在教育教学实践中出现了很多偏离本义、舍本逐末的错位现象：打着情感、态度、价值观的旗号，把语文课上成政治课，打着审美情趣的旗号，把语文课上成美术课、音乐课，打着科学精神的旗号，把语文课上成物理课、生物课……凡此种种，可谓“不务正业”、“忘了自己姓什么”、“种了人家的田，荒了自家的地”。 　　案例一：把语文课上成美术课 　　有一位老师上《竹影》，其中有一个教学环节，是这样设计的： 　　拓展延伸，比较欣赏： 　　多媒体出示几组中国画和西洋画，学生比较欣赏 　　你认为此二者的区别有哪些？讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。 　　（1）中国画不注意“像不像”，不