巧用情感因素，点亮英语教学.docVIP

巧用情感因素，点亮英语教学 　　摘 要：本文试图探讨如何巧用情感因素，挖掘教材的情感素材，调动学生的情感因素，展示教师的情感魅力，激发学生学习英语的兴趣，来点亮英语教学。 　　关键词：情感；因素；英语 　　一、“巧用情感因素”提出背景 　　义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。然而在具体实施过程中，其效果并非乐观。究其原因，我觉得有以下几个现实的背景。 　　1.“重传授轻体验”的单调课堂 　　传统的英语教学中以传授知识为主，学生在课堂上处于被动接受的地位。纵观英语课堂，教师依然偏爱花费大量时间在重复着教学单词、语法知识，尤其是农村初中学生基础相对薄弱，此类不良循环更是盛行。长此以往会导致学生的学习兴趣缺乏，学习动力不足，厌学现象严重，这直接影响着学生的学习效果。 　　英语学科不同于其他基础学科，它是一门实践课，其语言技能需要通过学生实践才能培养和提高。因此，它的教学效果应以学生的学习效果为依据，而学习效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。可见，常态的英语教学过分重视词汇的讲解与传授，学生获得最多的是应付一般考试的能力，而语言的实际运用能力是无法得到发展的。这一堂堂平淡无趣的重知识轻体验的英语课如同失去了灵魂。没有温度、无关情感的教学又岂能走进一个个朝气蓬勃、热血沸腾的中学生的内心呢