巧妙“补白”，提高阅读实效.docVIP

巧妙“补白”，提高阅读实效 　　新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因此，在阅读教学中要激活学生的生活体验，培养学生的创造性阅读能力，使阅读教学更鲜活，教师必须巧妙地引导学生对课文内容进行“补白”。补白是对文本的发展和超越，是激活学生灵感的桥梁，从而提高阅读实效。 　　一、补白――诱发想象 　　学生在阅读中借助语言文字在头脑中建立图像，进行形象思维，教师如果引导学生进入情景，依据教材内容进行合理想象，填补空白，则不但能续接文章思路，而且能培养想象感悟能力。 　　如教学《狼和小羊》一文，课文写到狼向小羊扑过去就结束，没有直接写出结果，给学生留下想象的空间。因此，我在这个疑问处巧设补白：小羊逃过魔掌吗？诱发学生想象。在充分讨论、合作探究后，学生发言热烈：有的说猎人来了，将狼打死了；有的说小羊巧妙地将狼引入陷阱；有的说狼把小羊逼到溪边时，狼向小羊扑过来，小羊一转身，狼扑空跳进溪中…… 　　又如《田忌赛马》一文，在学生悟出田忌取胜的原因及文章所揭示的道理后，我设计了这样一个补白：“你有办法劝齐威王再进行第三次比赛，并有把握取胜吗？”学生思考片刻纷纷献策，课堂气氛热烈。有的说：“让田忌先出马，并借助孙膑的办法将计就计，只要齐威王不再用第二次的出马顺序，齐威王一定取胜。”有的说：“只要田忌遵守比赛规则，齐威王也一定能取胜。”有的说：“再变通