巧用情境，让语文课堂妙趣横生.docVIP

巧用情境，让语文课堂妙趣横生 　　在传统“满堂灌”的语文课堂中，气氛沉闷是很多教师反映的突出问题。出现这种问题是因为学生被动接受，没有学习热情，这种教学方法根本不符合小学生的心理和年龄特征，学生容易产生厌倦心理，从一开始就不愿意与语文打交道，继续学习语文成了一句空话。语文是一门实用性很强的学科，教师通过一堂课的讲解，学生就能运用到很多新的词语和句子。因此，为了让学生能够更好地“学以致用”，加强语文学习的记忆和巩固，教师应该采取情境教学的方法，激发学生的学习兴趣。 　　一、体态语言，丰实教学信息 　　课堂教学是师生之间的双向沟通活动，目前很多教师充分认识到了这一点，采取口头语言进行教学，书面语言进行批改作业，让语言成为维系师生交往顺利进行的纽带。但是要想创新性地创设情境教学，不仅需要诉之于听觉的有声语言，而且需要体态这种无声的语言。因为体态语言能更真实可信地反映一个人内心感情世界的微妙变化，让学生读懂教师的“弦外之音”，而且面部表情和手势都与人的情感相联系，能够反映出课文的感情色彩。对于教学以情感人的文章，尤其需要运用体态，更好地完成教学目标。 　　例如苏教版语文五年级下册《郑和远航》中，教师可以采用恰当的手势和面部表情，将自己和学生带入到郑和远航的旅程中，仿佛身临其境，和郑和一起在众多欢呼声中“扬帆起航”。教师可以展现出兴奋和激动的表情，手势可以高举。郑和途中和各国