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巧用文本留白 激活语文课堂 　　留白是绘画中常见的艺术表达方法之一。齐白石老人就曾以“蛙声十里出山泉”为题来作画，他只在画纸上画了几只在两石激流中奔游的小蝌蚪，从而给人以无限想象的空间，使人仿佛听到了十里之外的大片蛙声，达到了“无画处皆成妙境”的艺术效果。 　　留白虽是绘画技巧，但在我们的语文课堂教学中却值得充分借鉴。语文教学中的留白其实就是针对文本的空白点或者是生发点，引导学生依据课文内容，结合自己的生活体验，充分发挥想象，合理地补上课文言语的空白、情感的空白以及意境的空白。用心阅读语文教材，就会发现其实在这些文质兼美的文本中往往有许多留白的地方，这种手法和绘画中的留白有异曲同工之处。如果我们能有意识地运用好这些留白，那么在教学中就能够达到事半功倍的效果。在实际的课堂教学中，我做了如下的思考和尝试。 　　一、借助课题留白，激发学生的求知欲望 　　课题就好像是每一篇文章的“窗口”。虽然这个“窗口”很小，却能够以小见大，有时往往能透过这一“窗口”窥探文章的中心。在教学时，教师可以在课题中巧妙地运用留白，引导学生去发现问题、提出问题、解决问题，使学生进入“愤”和“悱”的状态。此处留白，不仅能唤醒学生的问题意识，还能激发学生的阅读兴趣和求知欲望，从而培养学生认真读书、勤于思考的学习品质。 　　例如在学习《晚上的“太阳”》这篇课文时，通过导语，我引出了课题，故意在课题当