巧导善引，提高家园合作的有效性.docVIP

巧导善引，提高家园合作的有效性 　　学校、家庭、社会是儿童发展中影响最大、最直接的微观环境。家庭作为孩子最早接触的社会文化环境，它对孩子发展所起的作用，是其他任何因素所不可替代的。在教育越来越强调生态化的今天，家园合作已成为一种必然的趋势，教育要追求教育效果的最优化，必须进一步拓宽家园合作的渠道。 　　所谓家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。家园双方沟通的目的是形成家园合力，采取更为有效的教育策略，促进幼儿更好地发展。因此，在作为幼儿教育现代化的重要内涵的家长工作中，如何巧导善引提高家园合作的有效性呢？ 　　一、改变思维定式，重新定位“家长”角色 　　“家长”在家园合作中扮演了什么样的角色，决定了家园合作中家长的参与程度及教育成效如何。实际工作中，教师往往因为自己受过专业学前教育训练，并能经常更新教育理念，尝试新的教育方法，于是也潜移默化地认为自己比家长更懂得教育幼儿，将自己置于主导地位，把家长定位在了“配合者”这一角色。 　　1.家长是家园合作的“合作者” 　　家庭和幼儿园是幼儿生活与学习的主要场所。幼儿的发展可以说是整合从两种场所所获得的学习经验的结果。幼儿园教育在实施和改革的过程中会遇到许多难题，有时候是需要社区的支持，有时候是需要更多人的创意