巧学课外叙事类文本的“环境烘托”.docVIP

巧学课外叙事类文本的“环境烘托” 　　2011版《语文新课程标准》提出：“语文课程应主用引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的时间，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”强调要引导学生学会运用语言文字的规律。课堂如何引导学生学会应用，笔者尝试从片段教学入手，结合五年级学生年龄特点，提高叙事类习作文章的能力，提炼习作训练点――环境烘托。尝试阅读课外一组有关环境烘托类的片段，让学生从中体会规律，学会表达。 　　二、教学目标 　　1.通过赏析描写有关环境烘托的片段，让学生体会通过环境烘托的方法来增强叙事表达效果。 　　2.迁移学法，并动手写一片段反映环境烘托提升叙事表达效果的特点。 　　三、教学过程 　　（一）调动课前阅读积累，精彩语段大面积展示 　　同学们，美国著名物理学家富兰克林曾经说过这样一句话：“读书使人充实，交流使人清醒。”课前，大家阅读了大量叙事类文章，这些文章都与环境相关，并精心地做了精彩的片段摘抄，这节课就让我们一起来交流学习好不好？ 　　1.小组合作，互相阅读 　　同学们，现在4人一小组，把自己摘抄的最精彩的句子读给其他同学们听，组内然后推荐一名段落最精彩朗读最好的同学读给全班同学听。 　　2.点名读，相机面上作点评 　　设计意图。2011年，课程标准在课外阅读方面，增加了两项：（1）提高阅读品味；（2）加强对课外阅读的指导。课外阅读是